Η σχολική ετοιμότητα είναι πολύ περισσότερα από γράμματα και αριθμούς. Παρακάτω θα βρείτε κάποια χρήσιμα βήματα κατά την έναρξη του σχολείου.

Κάντε το άγνωστο πιο οικείο

Νέοι άνθρωποι, νέοι χώροι, ήχοι, ρουτίνες… Όλα αυτά μπορεί να είναι πολλά για ένα παιδί.

• δείτε μαζί φωτογραφίες του σχολείου
• κάντε πρόβα τη διαδρομή
• εξηγήστε πώς περίπου θα κυλήσει η ημέρα

Η προβλεψιμότητα δημιουργεί αίσθημα ασφάλειας.

Μην φοβάστε να επαναλαμβάνετε

• “Πού θα πάμε;”
• “Ποιος θα είναι εκεί;”
• “Πότε θα έρθεις να με πάρεις;”

Μπορεί να σας ρωτήσει τα ίδια πράγματα ξανά και ξανά. Και αυτό είναι εντάξει.

Τα παιδιά συχνά χρειάζονται να ακούσουν την ίδια πληροφορία πολλές φορές μέχρι να αρχίσει να τους φαίνεται οικεία και προβλέψιμη.

Προετοιμάστε το για τον αποχωρισμό

Ένα παιδί μπορεί να ανυπομονεί να πάει σχολείο… και ταυτόχρονα να δυσκολεύεται πολύ να σας αποχωριστεί.

Αντί για:

• “Μην κλαις, δεν υπάρχει λόγος.”

Δοκιμάστε:

• “Μπορεί να σου λείψω και είναι εντάξει.”
• “Θα έρθω να σε πάρω μετά το σχολείο.”
• “Τα δύσκολα συναισθήματα περνούν και είσαι ασφαλής.”

Δημιουργήστε ένα σταθερό “αντίο”

• μια αγκαλιά
• ένα φιλί
• ένα μυστικό “κόλλα πέντε”
• μια συγκεκριμένη φράση

Ένα απλό και επαναλαμβανόμενο τελετουργικό αποχαιρετισμού μπορεί να γίνει το “σημείο ασφάλειας” του παιδιού κάθε πρωί.

Σύντομο. Σταθερό. Προβλέψιμο.

Και μετά το σχολείο;

Το να προσαρμόζεται ένα παιδί σε ένα νέο περιβάλλον απαιτεί τεράστια ενέργεια. Μπορεί να επιστρέψει σπίτι:

• κουρασμένο
• ευερέθιστο
• κλαίγοντας
• υπερκινητικό
• αναστατωμένο με κάτι που φαίνεται “μικρό”

Αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα ότι πέρασε άσχημα. Μπορεί απλώς να αποφορτίζεται εκεί που νιώθει ασφαλές.

Πρώτα ρύθμιση – μετά ερωτήσεις

Αντί να ξεκινήσετε αμέσως με:

• “Πώς πέρασες;”
• “Τί κάνατε;”
• “Με ποιον έπαιξες;”

Δώστε του πρώτα αυτό που χρειάζεται:

• ένα σνακ
• νερό
• σύνδεση
• κίνηση
• λίγη ησυχία

Μπορεί να μιλήσει για την ημέρα του… όταν είναι έτοιμο.

Η ετοιμότητα κατά την έναρξη του σχολείου δεν μοιαζει ίδια σε κάθε παιδί

Κάποια παιδιά θα μπουν στην τάξη χωρίς να κοιτάξουν πίσω. Άλλα θα χρειαστούν περισσότερο χρόνο, επανάληψη και υποστήριξη. Και αυτό είναι εντάξει.

Μια δύσκολη αρχή δεν σημαίνει ότι το παιδί “δεν είναι έτοιμο”. Μπορεί απλώς να χρειάζεται περισσότερο χρόνο για να νιώσει ασφαλές.

📞 Επικοινωνήστε μαζί μας για να προγραμματίσετε μια αναπτυξιακή αξιολόγηση από την ομάδα μας.

Τα γραφόμενα στην ιστοσελίδα Λόγος & Επικοινωνία προορίζονται για ενημερωτική χρήση και μόνον. Δεν αποτελούν εξατομικευμένες συστάσεις θεραπείας και δεν μπορούν να υποκαταστήσουν την Επιστημονική συμβουλή ενός ειδικευμένου θεραπευτή για κάποιο περιστατικό. Όποτε πρόκειται για αναδημοσίευση από άλλη πηγή, αυτό δηλώνεται ρητά. Οι συγγραφείς του Λόγος & Επικοινωνία δεν ευθύνονται για οποιοδήποτε αποτέλεσμα που σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με κάποια ανάρτηση.

Το άρθρο Συναισθηματική Προετοιμασία για την Έναρξη του Σχολείου εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Το λάθος

Δίνουμε προσοχή αμέσως μετά από μια συμπεριφορά που δεν θέλουμε να επαναλαμβάνεται.

Παράδειγμα:

Το παιδί ουρλιάζει, χτυπά ή πετάει αντικείμενα… και στη συνέχεια εσείς εξηγείτε για πολλή ώρα, διαπραγματεύεστε ή προσπαθείτε έντονα να το παρηγορήσετε.

Γιατί αυτό μπορεί να έχει το αντίθετο αποτέλεσμα; (μέσα από την αρχή της ABA)

Στην Εφαρμοσμένη Ανάλυση Συμπεριφοράς (ABA), μια συμπεριφορά που ακολουθείται από προσοχή είναι πιθανότερο να εμφανιστεί ξανά.

Ακόμη και η αρνητική προσοχή, όπως οι παρατηρήσεις, οι έντονες αντιδράσεις ή το μάλωμα, μπορεί άθελά μας να ενισχύσει τη συγκεκριμένη συμπεριφορά.

Πώς μπορεί να μοιάζει στην πράξη;

• “Σταμάτα!”
• “Γιατί το κάνεις αυτό;”
• δίνετε μεγάλη και αναλυτική εξήγηση
• αντιδράτε με έντονα συναισθήματα

…και τελικά, αντί η συμπεριφορά να μειώνεται, μπορεί να αυξάνεται.

Τί μπορείτε να κάνετε αντί για αυτό; (με προσέγγιση βασισμένη στην ABA)

• μείνετε ήρεμοι και κρατήστε τα λόγια σας σύντομα
• μειώστε την προσοχή προς τη συμπεριφορά: ουδέτερη έκφραση, λίγα λόγια και προτεραιότητα στην ασφάλεια
• δώστε πολλή θετική προσοχή στη συμπεριφορά που θέλετε να ενισχύσετε
• διδάξτε του τι μπορεί να κάνει γι’ αυτό όταν είναι ήρεμο

Μια απλή αλλαγή στον τρόπο σκέψης

Μην δίνεται μεγαλύτερη προσοχή στην συμπεριφορά που θέλετε να σταματήσει. Δώστε τη μεγαλύτερη προσοχή στη συμπεριφορά που θέλετε να βλέπετε πιο συχνά!

📞 Επικοινωνήστε μαζί μας για να προγραμματίσετε μια αναπτυξιακή αξιολόγηση από την ομάδα μας.

Τα γραφόμενα στην ιστοσελίδα Λόγος & Επικοινωνία προορίζονται για ενημερωτική χρήση και μόνον. Δεν αποτελούν εξατομικευμένες συστάσεις θεραπείας και δεν μπορούν να υποκαταστήσουν την Επιστημονική συμβουλή ενός ειδικευμένου θεραπευτή για κάποιο περιστατικό. Όποτε πρόκειται για αναδημοσίευση από άλλη πηγή, αυτό δηλώνεται ρητά. Οι συγγραφείς του Λόγος & Επικοινωνία δεν ευθύνονται για οποιοδήποτε αποτέλεσμα που σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με κάποια ανάρτηση.

Το άρθρο Το Λάθος στη Διαχείριση Συμπεριφοράς… εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Το W-Sitting είναι μια καθιστή θέση κατά την οποία το παιδί κάθεται με τους γλουτούς ανάμεσα στα πόδια του, τα γόνατα λυγισμένα και τα πόδια στραμμένα προς τα έξω από το σώμα.

Αν το κοιτάξετε από πάνω, τα πόδια του σχηματίζουν το γράμμα “W”.

Γιατί Κάθονται Έτσι;

Σε αυτή τη θέση, η βάση στήριξης είναι μεγαλύτερη και το κέντρο βάρους βρίσκεται χαμηλότερα, προσφέροντας στο παιδί μεγαλύτερη σταθερότητα.

Έτσι, χρειάζεται να χρησιμοποιεί λιγότερο τη δύναμη του κορμού και την ισορροπία του.

Με απλά λόγια, είναι μια πιο εύκολη και λιγότερο απαιτητική θέση.

Γιατί Έχει Σημασία το W-Sitting;

Η συγκεκριμένη θέση περιορίζει την περιστροφή του κορμού και τη μεταφορά του βάρους από την μία πλευρά στην άλλη. Όταν αποτελεί την κέρια καθιστή θέση του παιδιού, μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη των αντιδράσεων ισορροπίας και την ικανότητα να περνά τα χέρια ή τα αντικείμενα από τη μία πλευρά της μέσης γραμμής του σώματος στην άλλη.

Μπορεί επίσης να αποτελεί ένδειξη χαμηλού μυϊκού τόνου ή αδυναμίας των μυών του κορμού.

Πώς Μπορούμε να Βοηθήσουμε;

Ενθαρρύνετε το παιδί να δοκιμάζει διαφορετικές θέσεις καθίσματος, όπως:

• πλάγιο κάθισμα
• κάθισμα με τα πόδια τεντωμένα μπροστά
• κάθισμα με σταυρωμένα πόδια
• κάθισμα σε χαμηλό παγκάκι ή σκαμπό

Μπορείτε επίσης να εντάξετε απλές δραστηριότητες ενδυνάμωσης, όπως περπάτημα “καροτσάκι”, περπάτημα σαν καβούρι και στάση σανίδας (plank).

📞 Επικοινωνήστε μαζί μας για να προγραμματίσετε μια αναπτυξιακή αξιολόγηση από την ομάδα μας.

Credits: The Inspired Treehouse

Τα γραφόμενα στην ιστοσελίδα Λόγος & Επικοινωνία προορίζονται για ενημερωτική χρήση και μόνον. Δεν αποτελούν εξατομικευμένες συστάσεις θεραπείας και δεν μπορούν να υποκαταστήσουν την Επιστημονική συμβουλή ενός ειδικευμένου θεραπευτή για κάποιο περιστατικό. Όποτε πρόκειται για αναδημοσίευση από άλλη πηγή, αυτό δηλώνεται ρητά. Οι συγγραφείς του Λόγος & Επικοινωνία δεν ευθύνονται για οποιοδήποτε αποτέλεσμα που σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με κάποια ανάρτηση.

Το άρθρο Τί Συμβαίνει με το W-Sitting; εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Παρόλο που και οι δύο δυσκολίες μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά τη σχολική επίδοση και συχνά συνυπάρχουν, δεν εκδηλώνονται με τον ίδιο τρόπο. Η δυσλεξία επηρεάζει κυρίως την ανάγνωση, την αποκωδικοποίηση και την ορθογραφία, ενώ η δυσγραφία αφορά περισσότερο τη διαδικασία της γραφής, τον γραφικό χαρακτήρα και την αποτελεσματική αποτύπωση των σκέψεων στο χαρτί.

Η έγκαιρη αναγνώριση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών κάθε δυσκολίας μπορεί να βοηθήσει στην επιλογή της κατάλληλης υποστήριξης και παρέμβασης.

Τι είναι η δυσγραφία;

Η δυσγραφία είναι μια δυσκολία που επηρεάζει την ικανότητα του παιδιού να γράφει με ευχέρεια, ταχύτητα και ευανάγνωστο τρόπο.

Μπορεί να συνδέεται με δυσκολίες στον κινητικό συντονισμό που απαιτείται για τη γραφή, καθώς και με προβλήματα στον σχηματισμό των γραμμάτων, στις αποστάσεις μεταξύ γραμμάτων και λέξεων, στο μέγεθός τους και στη συνολική οργάνωση του γραπτού.

Ένα παιδί με δυσγραφία μπορεί, για παράδειγμα, να δυσκολεύεται να θυμηθεί πώς σχηματίζεται ένα γράμμα ή να το γράφει κάθε φορά με διαφορετικό τρόπο. Η γραφή μπορεί να απαιτεί από το παιδί πολύ μεγαλύτερη προσπάθεια σε σχέση με τους συνομηλίκους του.

Ορισμένα παιδιά με δυσγραφία μπορεί να παρουσιάζουν:

• ασυνήθιστη ή μη λειτουργική λαβή του μολυβιού,
• υπερβολική πίεση στο χαρτί,
• πολύ αργή ταχύτητα γραφής,
• δυσκολία στον σχηματισμό και την ευθυγράμμιση των γραμμάτων,
• έντονη κόπωση ή απογοήτευση κατά τη διάρκεια γραπτών εργασιών.

Οι δυσκολίες αυτές δεν οφείλονται απαραίτητα σε ελλιπή εξάσκηση ή διδασκαλία. Όταν ένα παιδί εξακολουθεί να παρουσιάζει σημαντικές δυσκολίες παρά τη συστηματική υποστήριξη, είναι σημαντικό να διερευνηθεί περαιτέρω η εικόνα του.

Η γραφή αποτελεί βασικό μέρος της σχολικής καθημερινότητας. Έτσι, ένα παιδί με δυσγραφία μπορεί να δυσκολεύεται στην αντιγραφή από τον πίνακα, στην κράτηση σημειώσεων, στις γραπτές εργασίες ή ακόμη και σε διαγωνίσματα, παρότι γνωρίζει τις σωστές απαντήσεις.

Τι είναι η δυσλεξία;

Η δυσλεξία είναι μια ειδική μαθησιακή δυσκολία που επηρεάζει κυρίως την ακρίβεια και την ευχέρεια στην ανάγνωση και την ορθογραφία.

Συχνά σχετίζεται με δυσκολίες στη φωνολογική επεξεργασία, δηλαδή στην ικανότητα του παιδιού να αναγνωρίζει, να διακρίνει και να χειρίζεται τους ήχους της γλώσσας.

Η δυσλεξία δεν σχετίζεται με τη νοημοσύνη. Ένα παιδί μπορεί να έχει πολύ καλές δεξιότητες σκέψης, αντίληψης, δημιουργικότητας και επίλυσης προβλημάτων, αλλά να δυσκολεύεται σημαντικά στην ανάγνωση και την ορθογραφία.

Στα μικρότερα παιδιά, τα πρώτα σημάδια μπορεί να μην είναι πάντα εύκολο να αναγνωριστούν. Οι δυσκολίες γίνονται συχνά περισσότερο εμφανείς όταν αυξάνονται οι απαιτήσεις της ανάγνωσης στο σχολείο.

Πρώιμες ενδείξεις μπορεί να είναι:

• δυσκολία στην αναγνώριση γραμμάτων,
• δυσκολία στην αντιστοίχιση γραμμάτων και ήχων,
• δυσκολία στην αναγνώριση ομοιοκαταληξιών,
• δυσκολία στη σύνθεση ή στον διαχωρισμό των ήχων μιας λέξης,
• αργή κατάκτηση της ανάγνωσης.

Μεγαλώνοντας, ένα παιδί με δυσλεξία μπορεί να εμφανίζει συχνά ορθογραφικά λάθη, αργή και κοπιαστική ανάγνωση και δυσκολία στην αποκωδικοποίηση άγνωστων λέξεων.

Δυσλεξία και δυσγραφία: ποια σημάδια βλέπουμε στο σχολείο;

Ορισμένες δυσκολίες μπορεί να μοιάζουν μεταξύ τους ή να συνυπάρχουν. Υπάρχουν, όμως, κάποια χαρακτηριστικά που μπορούν να βοηθήσουν στην καλύτερη κατανόηση της εικόνας του παιδιού.

Πιθανές ενδείξεις δυσγραφίας

Ένα παιδί με δυσγραφία μπορεί να παρουσιάζει:

• δυσανάγνωστο γραφικό χαρακτήρα,
• ασυνέπεια στο μέγεθος και στο σχήμα των γραμμάτων,
• ανομοιόμορφες αποστάσεις μεταξύ γραμμάτων και λέξεων,
• πολύ αργό ή κοπιαστικό γράψιμο,
• ασυνήθιστη λαβή μολυβιού,
• πολύ έντονη ή πολύ ελαφριά πίεση στο χαρτί,
• παραλείψεις, προσθήκες ή αντιστροφές γραμμάτων,
• δυσκολία στην οργάνωση των ιδεών του στο χαρτί,
• δυσκολία στη δομή προτάσεων και κειμένων,
• κούραση ή πόνο στο χέρι κατά τη γραφή,
• αποφυγή γραπτών δραστηριοτήτων λόγω απογοήτευσης.

Πιθανές ενδείξεις δυσλεξίας

Ένα παιδί με δυσλεξία μπορεί να παρουσιάζει:

• δυσκολία στην αναγνώριση και ανάκληση γραμμάτων και ήχων,
• δυσκολία στη φωνολογική επίγνωση,
• δυσκολία στην ομοιοκαταληξία,
• δυσκολία στη σύνθεση ή στον διαχωρισμό των ήχων μιας λέξης,
• συχνά ορθογραφικά λάθη,
• μεταθέσεις γραμμάτων ή συλλαβών μέσα στις λέξεις,
• αργή και κοπιαστική ανάγνωση,
• δυσκολία στην αποκωδικοποίηση άγνωστων λέξεων,
• μειωμένη κατανόηση ενός κειμένου επειδή μεγάλο μέρος της προσπάθειας αφιερώνεται στην ίδια την ανάγνωση,
• αποφυγή δραστηριοτήτων ανάγνωσης,
• απογοήτευση ή άγχος απέναντι σε εργασίες που απαιτούν ανάγνωση και γραφή.

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε ένα παιδί με δυσγραφία;

Η κατάλληλη υποστήριξη εξαρτάται από τις ανάγκες του κάθε παιδιού.

Στο σχολείο ή στο σπίτι μπορούν να αξιοποιηθούν στρατηγικές όπως:

• συστηματική διδασκαλία του σωστού σχηματισμού των γραμμάτων,
• πολυαισθητηριακές δραστηριότητες, όπως σχηματισμός γραμμάτων σε άμμο ή σε επιφάνειες διαφορετικής υφής,
• συχνή αλλά σύντομη εξάσκηση στη γραφή,
• χρήση οπτικών και λεκτικών οδηγιών,
• γραφικοί οργανωτές για την οργάνωση των ιδεών πριν από τη γραφή,
• προσαρμοσμένα μολύβια ή βοηθήματα λαβής, όπου χρειάζεται,
• χρήση κεκλιμένης επιφάνειας γραφής για καλύτερη στάση του σώματος,
• περισσότερο διαθέσιμο χρόνο για γραπτές εργασίες,
• περιορισμός της υπερβολικής αντιγραφής από τον πίνακα.

Σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να είναι χρήσιμη η εργοθεραπευτική παρέμβαση, ιδιαίτερα όταν υπάρχουν δυσκολίες στη λεπτή κινητικότητα, στον οπτικοκινητικό συντονισμό, στη λαβή του μολυβιού ή στη στάση του σώματος κατά τη γραφή.

Παράλληλα, μπορούν να αξιοποιηθούν εναλλακτικοί τρόποι έκφρασης, όπως η πληκτρολόγηση ή η τεχνολογία μετατροπής ομιλίας σε κείμενο, ανάλογα με την ηλικία και τις ανάγκες του παιδιού.

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε ένα παιδί με δυσλεξία;

Τα παιδιά με δυσλεξία ωφελούνται από ρητή, συστηματική και δομημένη διδασκαλία της ανάγνωσης.

Χρήσιμες στρατηγικές περιλαμβάνουν:

• συστηματική διδασκαλία των σχέσεων μεταξύ γραμμάτων και ήχων,
• δραστηριότητες ενίσχυσης της φωνολογικής επίγνωσης,
• εκμάθηση στρατηγικών αποκωδικοποίησης άγνωστων λέξεων,
• επαναλαμβανόμενη ανάγνωση για ενίσχυση της αναγνωστικής ευχέρειας,
• καθοδηγούμενη ανάγνωση και μοντελοποίηση από τον εκπαιδευτικό,
• χρήση οπτικών βοηθημάτων,
• οργανωμένη διδασκαλία της ορθογραφίας,
• χρήση ηχητικών βιβλίων ή τεχνολογίας text-to-speech, όταν χρειάζεται.

Στόχος δεν είναι απλώς να «διαβάζει περισσότερο» το παιδί, αλλά να λαμβάνει διδασκαλία προσαρμοσμένη στον τρόπο με τον οποίο μαθαίνει.

Μπορούν να συνυπάρχουν δυσλεξία και δυσγραφία;

Ναι. Ένα παιδί μπορεί να παρουσιάζει χαρακτηριστικά τόσο δυσλεξίας όσο και δυσγραφίας.

Για παράδειγμα, μπορεί να δυσκολεύεται τόσο στην αποκωδικοποίηση και την ορθογραφία όσο και στον γραφικό χαρακτήρα, στην ταχύτητα γραφής ή στην οργάνωση ενός γραπτού κειμένου.

Για αυτόν τον λόγο είναι σημαντικό να μην προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε μία μεμονωμένη συμπεριφορά ως διάγνωση. Ένα παιδί που γράφει αργά ή κάνει ορθογραφικά λάθη δεν σημαίνει απαραίτητα ότι έχει δυσγραφία ή δυσλεξία.

Η συνολική εικόνα, η διάρκεια των δυσκολιών, η ηλικία, η σχολική πορεία και η ανταπόκριση του παιδιού στη διδασκαλία πρέπει να αξιολογούνται από τους κατάλληλους επαγγελματίες.

Γιατί είναι σημαντική η έγκαιρη παρέμβαση;

Όταν η ανάγνωση ή η γραφή απαιτεί καθημερινά υπερβολική προσπάθεια, το παιδί μπορεί σταδιακά να αρχίσει να αποφεύγει αυτές τις δραστηριότητες ή να πιστεύει ότι «δεν τα καταφέρνει».

Η έγκαιρη αναγνώριση των δυσκολιών επιτρέπει στους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους θεραπευτές να προσφέρουν την κατάλληλη υποστήριξη πριν η σχολική απογοήτευση γίνει μεγαλύτερη.

Με κατάλληλη αξιολόγηση, εξατομικευμένη παρέμβαση και συνεργασία μεταξύ οικογένειας, σχολείου και θεραπευτικής ομάδας, τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν αποτελεσματικές στρατηγικές και να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους.

Η δυσκολία στη γραφή ή στην ανάγνωση δεν καθορίζει τις δυνατότητες ενός παιδιού. Η σωστή υποστήριξη μπορεί να κάνει ουσιαστική διαφορά τόσο στη μαθησιακή του πορεία όσο και στην αυτοπεποίθησή του.

📞 Επικοινωνήστε μαζί μας για να προγραμματίσετε μια αναπτυξιακή αξιολόγηση από την ομάδα μας.

Πηγή: Your Therapy Source

Τα γραφόμενα στην ιστοσελίδα Λόγος & Επικοινωνία προορίζονται για ενημερωτική χρήση και μόνον. Δεν αποτελούν εξατομικευμένες συστάσεις θεραπείας και δεν μπορούν να υποκαταστήσουν την Επιστημονική συμβουλή ενός ειδικευμένου θεραπευτή για κάποιο περιστατικό. Όποτε πρόκειται για αναδημοσίευση από άλλη πηγή, αυτό δηλώνεται ρητά. Οι συγγραφείς του Λόγος & Επικοινωνία δεν ευθύνονται για οποιοδήποτε αποτέλεσμα που σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με κάποια ανάρτηση.

Το άρθρο Δυσλεξία ή Δυσγραφία; Ποια τα σημάδια και πώς βοηθάμε εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

1. Στοματικές αισθητηριακές ανάγκες
   Εάν το παιδί σας βάζει συχνά αντικείμενα στο στόμα του, πιπιλάει τα ρούχα του ή μασάει τα μολύβια του, μπορεί να χρειάζεται κατάλληλα αντικείμενα που θα το βοηθήσουν να καλύψει τις στοματικές αισθητηριακές του ανάγκες. Μπορείτε να δοκιμάσετε μασητικά βραχιόλια ή κολιέ, καθώς και μασητικά καλύμματα για μολύβια.
2. Προσοχή και συμπεριφορά
   Εάν το παιδί σας διακόπτει συχνά τους υπόλοιπους μαθητές ή σηκώνεται συνεχώς από τη θέση του στο σχολείο, μπορεί να χρειάζεται σωματική δραστηριότητα, ώστε να οργανωθεί και να ηρεμήσει. Μπορεί να κάνει μικρά άλματα, να περπατήσει για λίγο μέσα στην τάξη ή να κάνει διατάσεις δίπλα στο θρανίο του.
   
3. Απτικές αισθητηριακές ανάγκες
   Εάν το παιδί σας τραβάει συνεχώς τις ετικέτες από τα ρούχα του ή δεν αντέχει συγκεκριμένες υφές, μπορούμε να του προσφέρουμε αντικείμενα που θα το βοηθήσουν να διαχειριστεί καλύτερα τις απτικές του ανάγκες στο σχολείο. Μπορείτε να δοκιμάσετε ένα γιλέκο βάρους, ένα μαξιλάρι γέλης για τα πόδια ή το κάθισμα, ή έναν αισθητηριακό σάκο σώματος.
   
4. Άγχος και αισθητηριακή ρύθμιση
   Εάν το παιδί σας αισθάνεται έντονο άγχος για τα μαθήματα, τις εργασίες, τις σχέσεις του με τους συμμαθητές του ή γενικότερα για τη σχολική καθημερινότητα, ορισμένα αντικείμενα μπορεί να το βοηθήσουν να ηρεμήσει. Μπορείτε να δοκιμάσετε ένα μπαλάκι αντιστρές, ένα περιστρεφόμενο παιχνίδι αφής ή θεραπευτική πλαστελίνη.
   
5. Ακουστικές αισθητηριακές ανάγκες
   Εάν το παιδί σας φοβάται ή ενοχλείται έντονα από δυνατούς ή ξαφνικούς ήχους, περισσότερο από ό,τι συνήθως, μπορεί να παρουσιάζει αυξημένη ευαισθησία στα ακουστικά ερεθίσματα. Μπορεί να βοηθηθεί ακούγοντας χαλαρωτική μουσική ή χρησιμοποιώντας ακουστικά μείωσης θορύβου.

📞 Επικοινωνήστε μαζί μας για να προγραμματίσετε μια αναπτυξιακή αξιολόγηση από την ομάδα μας.

Credits: Integrated Learning Strategies

Τα γραφόμενα στην ιστοσελίδα Λόγος & Επικοινωνία προορίζονται για ενημερωτική χρήση και μόνον. Δεν αποτελούν εξατομικευμένες συστάσεις θεραπείας και δεν μπορούν να υποκαταστήσουν την Επιστημονική συμβουλή ενός ειδικευμένου θεραπευτή για κάποιο περιστατικό. Όποτε πρόκειται για αναδημοσίευση από άλλη πηγή, αυτό δηλώνεται ρητά. Οι συγγραφείς του Λόγος & Επικοινωνία δεν ευθύνονται για οποιοδήποτε αποτέλεσμα που σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με κάποια ανάρτηση.

Το άρθρο Αισθητηριακή “Δίαιτα” εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Η διαλεκτική σκέψη είναι η ικανότητα να αναγνωρίζουμε ότι δύο φαινομενικά αντίθετες ιδέες ή εμπειρίες μπορούν να περιέχουν και οι δύο αλήθεια, παραμένοντας παράλληλα ανοιχτοί στην αλλαγή και σε διαφορετικές οπτικές.

Σημαίνει να βλέπουμε περισσότερες από μια πλευρές μιας κατάστασης. Αφορά τόσο την αποδοχή όσο και την αλλαγή. Και τα δύο είναι απαραίτητα για την εξέλιξή μας.

Παραδείγματα

“Νιώθω άγχος.” ΚΑΙ “Μπορώ να τα καταφέρω.”

“Αποδέχομαι τον εαυτό μου όπως είναι.” ΚΑΙ “Μπορώ να προσπαθώ να αλλάξω.”

“Αγαπώ κάποιον.” ΚΑΙ “Είμαι θυμωμένος/η μαζί του/της.”

“Έκανα ένα λάθος.” ΚΑΙ “Μπορώ να μάθω απ’ αυτό.”

“Δεν μπορώ να αλλάξω το παρελθόν.” ΚΑΙ “Μπορώ να επηρεάσω όσα θα συμβούν στη συνέχεια.”

“Τα πράγματα είναι δύσκολα αυτή τη στιγμή.” ΚΑΙ “Δεν θα είναι πάντα τόσο δύσκολα.”

Απομάκρυνση από τη σκέψη «είτε το ένα είτε το άλλο»

Αντί να σκέφτεσαι… “Αν δεν πετύχει εχω αποτύχει..”, δοκίμασε να σκεφτείς… “Μπορώ να κάνω το καλύτερο που μπορώ, να μάθω από το αποτέλεσμα και να συνεχίσω να προσπαθώ.”.

Γιατί είναι σημαντικό;

• Βοηθά να περιορίσουμε την ασπρόμαυρη σκέψη.
• Μειώνει την ντροπή και την αυστηρή αυτοκριτική.
• Βελτιώνει τις σχέσεις και την ενσυναίσθηση.
• Ενισχύει την ευελιξία και τη συναισθηματική ανθεκτικότητα.

Βασικές Υπενθυμίσεις!

• Η ζωή είναι σύνθετη. Δύο αντίθετα πράγματα μπορούν να είναι ταυτόχρονα αληθινά.
• Διαφορετικές οπτικές μπορούν να περιέχουν αλήθεια.
• Αναζήτησε τη μέση οδό και όχι τα άκρα.
• Βρες την ισορροπία ανάμεσα στην αποδοχή και την αλλαγή.
• Μείνε ανοιχτός/ή. Να είσαι πρόθυμος/η να μαθαίνεις, να προσαρμόζεσαι και να εξελίσσεσαι.

Η διαλεκτική σκέψη μας βοηθά να ανταποκρινόμαστε στις καταστάσεις με περισσότερη σοφία, συμπόνια και συνειδητή επιλογή.

📞 Επικοινωνήστε μαζί μας για να προγραμματίσετε μια αναπτυξιακή αξιολόγηση από την ομάδα μας.

Credits: SocialWorkersToolbox

Τα γραφόμενα στην ιστοσελίδα Λόγος & Επικοινωνία προορίζονται για ενημερωτική χρήση και μόνον. Δεν αποτελούν εξατομικευμένες συστάσεις θεραπείας και δεν μπορούν να υποκαταστήσουν την Επιστημονική συμβουλή ενός ειδικευμένου θεραπευτή για κάποιο περιστατικό. Όποτε πρόκειται για αναδημοσίευση από άλλη πηγή, αυτό δηλώνεται ρητά. Οι συγγραφείς του Λόγος & Επικοινωνία δεν ευθύνονται για οποιοδήποτε αποτέλεσμα που σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με κάποια ανάρτηση.

Το άρθρο Διαλεκτική Σκέψη: Δύο Φαινομενικά Αντίθετες Ιδέες Μπορούν να Περιέχουν Ταυτόχρονα Αλήθεια εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Όταν χτυπάω, μπορεί να φαίνεται σαν να θέλω να πληγώσω κάποιον, αλλά σπάνια αυτό είναι που συμβαίνει μέσα μου. Μερικές φορές τα συναισθήματά μου γίνονται τόσο έντονα που ο εγκέφαλός μου δυσκολεύεται να βρει τις σωστές λέξεις. Το σώμα μου αντιδρά πριν προλάβω να σκεφτώ. Το χτύπημα είναι συχνά ένα σημάδι ότι είμαι καταβεβλημένος/η, απογοητευμένος/η, φοβισμένος/η ή ανήμπορος/η να διαχειριστώ την κατάσταση, όχι ότι είμαι «κακό» παιδί.

«Χρειάζομαι Βοήθεια για να Κατανοήσω τα Συναισθήματά μου»

Μπορεί να μην αναγνωρίζω ακόμη τα πρώτα σημάδια ότι αρχίζω να αναστατώνομαι. Ίσως να μην ξέρω πώς να εξηγήσω ότι ανησυχώ, θυμώνω, απογοητεύομαι ή νιώθω υπερφόρτωση. Αν έχω δυσκολίες στη ρύθμιση των συναισθημάτων, στην επικοινωνία, στην αισθητηριακή επεξεργασία ή στον έλεγχο των παρορμήσεων, αυτά τα συναισθήματα μπορεί να ενταθούν πολύ γρήγορα. Το χτύπημα μπορεί να είναι ο τρόπος μου να πω: «Δεν μπορώ να το διαχειριστώ μόνος/η μου».

Τι Με Βοηθά Περισσότερο

Όταν χτυπάω, εξακολουθώ να χρειάζομαι σαφή όρια, γιατί όλοι αξίζουν να αισθάνονται ασφαλείς. Αλλά χρειάζομαι επίσης έναν ενήλικα που παραμένει όσο το δυνατόν πιο ήρεμος, με βοηθά να νιώσω ασφάλεια και προσπαθεί να καταλάβει τι συνέβη πριν ξεσπάσω. Όταν ηρεμήσω, βοηθήστε με να κατανοήσω τα συναισθήματά μου, διδάξτε μου καλύτερους τρόπους να τα εκφράζω και εξασκήστε αυτές τις δεξιότητες μαζί μου όταν είμαι ήρεμος/η, όχι μόνο μέσα σε μια δύσκολη στιγμή.

Τι Χρειάζομαι να Γνωρίζετε

Παρακαλώ μην με κρίνετε μόνο από αυτό που βλέπετε σε εκείνη τη στιγμή. Αντί γι’ αυτό, αναρωτηθείτε: «Τι προσπαθεί να επικοινωνήσει το παιδί μου;» Κάθε φορά που με βοηθάτε να κατανοήσω τα συναισθήματά μου αντί απλώς να τιμωρείτε τη συμπεριφορά μου, βοηθάτε τον εγκέφαλό μου να αναπτύξει τις δεξιότητες που χρειάζομαι. Δεν θα χρειάζομαι πάντα αυτή τη βοήθεια. Με υπομονή, καθοδήγηση και κατανόηση, μπορώ να μάθω πιο ασφαλείς τρόπους να διαχειρίζομαι τα έντονα συναισθήματα.

📞 Επικοινωνήστε μαζί μας για να προγραμματίσετε μια αναπτυξιακή αξιολόγηση από την ομάδα μας.

Credits: The Contented Child

Τα γραφόμενα στην ιστοσελίδα Λόγος & Επικοινωνία προορίζονται για ενημερωτική χρήση και μόνον. Δεν αποτελούν εξατομικευμένες συστάσεις θεραπείας και δεν μπορούν να υποκαταστήσουν την Επιστημονική συμβουλή ενός ειδικευμένου θεραπευτή για κάποιο περιστατικό. Όποτε πρόκειται για αναδημοσίευση από άλλη πηγή, αυτό δηλώνεται ρητά. Οι συγγραφείς του Λόγος & Επικοινωνία δεν ευθύνονται για οποιοδήποτε αποτέλεσμα που σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με κάποια ανάρτηση.

Το άρθρο Κατανοώντας Γιατί Ένα Παιδί… Χτυπάει εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Έτοιμοι να βοηθήσουμε ακόμα περισσότερα παιδιά με τις ομάδες μας!

Το άρθρο Έτοιμοι να βοηθήσουμε ακόμα περισσότερα παιδιά με τις ομάδες μας! εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Το άρθρο 16ο Πανελλήνιο Υβριδικό Συνέδριο Λογοθεραπείας εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Το άρθρο Ados & Adi-r – Συνεχίζουμε τις εκπαιδεύσεις μας! εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.