Λογοθεραπεία Αρχεία - Λόγος & Επικοινωνία

Τί είναι η Παιδική Απραξία του Λόγου;

logosepikinonia — Thu, 06 Jun 2024 10:37:07 +0000

Παιδική Απραξία του Λόγου

Τί είναι η παιδική απραξία του λόγου;

Η παιδική απραξία του λόγου είναι μια σπάνια αλλά σοβαρή κινητική διαταραχή του λόγου που επηρεάζει λιγότερο από το 1% των παιδιών.

Τα παιδιά με απραξία δυσκολεύονται να μιλήσουν καθαρά γιατί ο εγκέφαλός τους δεν μπορεί να σχεδιάσει και να συντονίσει τις κινήσεις των χειλιών, της γλώσσας και της γνάθου τους. Συνήθως δεν φλυαρούν ως βρέφη και αρχίζουν να μιλούν πολύ αργότερα από τους συνομηλίκους τους. Όταν τα παιδιά με απραξία παρόλα αυτά μιλούν, είναι δύσκολο για τους υπόλοιπους να τα καταλάβουν.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, η πραγματική αιτία της απραξίας είναι άγνωστη.

Ωστόσο, αρκετές έρευνες δείχνουν ότι τα γονίδια παίζουν ρόλο. Πολλά παιδιά με απραξία μπορεί να έχουν και άλλες παθήσεις, όπως νευρολογική βλάβη, αυτισμό, επιληψία και άλλες γενετικές ή χρωμοσωμικές ανωμαλίες.

Αναγνώριση και θεραπεία της παιδικής απραξίας του λόγου:

Οι λογοθεραπευτές είναι ειδικά εκπαιδευμένοι για την αξιολόγηση, τον εντοπισμό και τη θεραπεία των παιδιών με λεκτικές και επικοινωνιακές διαταραχές, συμπεριλαμβανομένης της παιδικής απραξίας του λόγου. Τα παιδιά με απραξία μπορούν να επωφεληθούν από εξειδικευμένη, εντατική λογοθεραπεία που τα βοηθά να μάθουν τα μοτίβα κίνησης που απαιτούνται για την ομιλία.

Η θεραπεία μπορεί να περιλαμβάνει:

συνεχή εξάσκηση λέξεων και φράσεων
χρήση μιας ποικιλίας υποδείξεων και προτροπών
εύρεση εναλλακτικών τρόπων έκφρασης μέχρι να βελτιωθεί η ομιλία τους (π.χ. χρήση νοηματικής γλώσσας ή συσκευών επικοινωνίας, όπως υπολογιστές ή tablet)

Το άρθρο Τί είναι η Παιδική Απραξία του Λόγου; εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Επικοινωνία μετά το εγκεφαλικό

logosepikinonia — Thu, 28 Mar 2024 19:46:55 +0000

Το εγκεφαλικό μπορεί να επηρεάσει την επικοινωνία σας με διάφορους τρόπους.

Μπορεί να παρουσιάσετε δυσκολία σε πράγματα που παλιά έμοιαζαν απλά, όπως στην ομιλία, την ανάγνωση, τη γραφή, πληκτρολόγηση και αποστολή μηνυμάτων.

Πώς το εγκεφαλικό επηρεάζει την επικοινωνία

Το εγκεφαλικό επεισόδιο είναι η βλάβη που προκαλείται όταν η παροχή του αίματος σε μία περιοχή του εγκεφάλου σταματήσει, οπότε τα κύτταρα που δεν παίρνουν οξυγόνο πεθαίνουν.

Τα συμπτώματα που μπορεί να αντιμετωπίσετε εξαρτώνται από το τμήμα του εγκεφάλου που έχει επηρεαστεί:

Μπορεί να παρουσιάσετε πρόβλημα με τη γλώσσα. Αυτό ονομάζεται αφασία. Κάποια από τα συμπτώματά της είναι η δυσκολία στο να βρεθούν οι σωστές λέξεις, δυσκολία στην ομιλία με προτάσεις και η αδυναμία κατανόησης του τί λένε οι άλλοι ή στο διάβασμα και τη γραφή.
Η αφασία συμβαίνει σε περίπου 30 τοις εκατό των εγκεφαλικών επεισοδίων, συνήθως λόγω βλάβης στην αριστερή πλευρά του εγκεφάλου.
Μπορεί να έχετε πρόβλημα με την ομιλία σας λόγω αδυναμίας στους μύες που είναι υπεύθυνοι για την ομιλία. Αυτό ονομάζεται δυσαρθρία. Περιλαμβάνει μειωμένη υποστήριξη της αναπνοής για τη φωνή, ή αδύναμες ή αργές κινήσεις των χειλιών και της γλώσσας.
Η δυσαρθρία επηρεάζει το 20-30 τοις εκατό των ανθρώπων μετά από εγκεφαλικό.
Μπορεί να εμφανίσετε πρόβλημα με τον προγραμματισμό των κινήσεων για καθαρή ομιλία, παρόλο που οι μύες σας δεν είναι αδύναμοι. Αυτό ονομάζεται δυσπραξία. Συχνά συμβαίνει παράλληλα με την αφασία.
Μπορεί να έχετε πρόβλημα με το να ακολουθείτε τους κοινωνικούς κανόνες της συνομιλίας. Αυτό ονομάζεται γνωστική-επικοινωνιακή δυσκολία.
Συχνά συμβαίνει εάν η βλάβη είναι στη δεξιά πλευρά του εγκεφάλου.
Μπορεί να αποκλίνετε από το θέμα, να μιλάτε πάρα πολύ ή να μην αναγνωρίζετε το χιούμορ, τον σαρκασμό ή η ειρωνεία.

Είναι σημαντικό να αναγνωρίζετε ότι το να εμφανίζετε τις παραπάνω δυσκολίες επικοινωνίας δεν σημαίνει ότι έχει χαθεί η ευφυΐα σας.

Η σημασία της επικοινωνίας για την αποκατάσταση

Όταν δεν μπορείτε να εκφράσετε αυτό που θέλετε ή να περιγράψετε πώς αισθάνεστε, μπορεί να απογοητευτείτε πολύ.

Εάν έχετε πρόβλημα στην επικοινωνία, μπορεί να σας κάνει να νιώσετε απομονωμένοι. Ίσως επηρεάσει τη διάθεσή σας.

Οι δυσκολίες επικοινωνίας μπορεί επίσης να δυσκολέψουν τη συμμετοχή στις σημαντικές συζητήσεις και αποφάσεις σχετικά με την αποκατάστασή σας – παρόλο που θέλετε να μοιραστείτε τις απόψεις σας.

Δουλεύοντας με τους φίλους και την οικογένειά σας

Οι συζητήσεις είναι αμφίδρομες.

Αυτό σημαίνει ότι εσείς και το άτομο με το οποίο μιλάτε συνεργάζεστε για να καταλάβετε ο ένας τον άλλον και να έχετε μια ικανοποιητική συνομιλία με αμοιβαίο σεβασμό.

Οι φίλοι και η οικογένεια μπορούν να βοηθήσουν με τους εξής τρόπους:

να είστε υπομονετικοί, να ενθαρρύνετε και να δίνετε χρόνο να μιλήσουν χωρίς να διακόπτετε
να διατηρείτε οπτική επαφή καθώς μιλάτε
χρησιμοποιείστε σύντομες, σαφείς προτάσεις χωρίς βιασύνη
να είναι σαφές αν αλλάξετε το θέμα
χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εκφράσεις προσώπου για να υποστηρίξετε αυτό που λέτε
χρησιμοποιείστε εικόνες ή σημαντικές γραπτές λέξεις για να τις δείξουν εάν χρειάζεται
κατανοήστε ότι δεν φταίνε οι ίδιοι αν χρησιμοποιούν βρισιές ή ανοησίες
να κάνετε κλειστές ερωτήσεις (απαντώνται με ναι ή όχι)
ελέγξτε για να βεβαιωθείτε ότι καταλαβαίνουν τι έχετε πει
βεβαιωθείτε ότι έχετε γυαλιά, ακουστικά βαρηκοΐας ή συσκευές που χρειάζεστε

Πώς μπορεί να βοηθήσει ένας λογοθεραπευτής

Ένας λογοθεραπευτής είναι ειδικός σε προβλήματα επικοινωνίας και κατάποσης (δυσφαγία) μετά από εγκεφαλικό.

Υποστηρίζει εσάς και την οικογένεια και τους φίλους σας, εξηγούν τις δυσκολίες επικοινωνίας, απαντά σε ερωτήσεις και ανακαλύπτει τι χρειάζεστε ή τι σας απασχολεί.

Ένας λογοθεραπευτής μπορεί:

να σας αξιολογήσει για να διαγνώσει τις δυσκολίες επικοινωνίας σας και να βρει τί μπορείτε ακόμα να κάνετε
να θέσει στόχους μαζί σας και να κάνει αξιολογήσεις για να ελέγξει την πρόοδό σας με την πάροδο του χρόνου
να συνεργαστεί μαζί σας ως άτομο ή ως ομάδα για να σας βοηθήσει να εξασκηθείτε και να βελτιώσετε την ομιλία και τη γλώσσα σας
να σας δώσει στρατηγικές για να βελτιώσετε την επικοινωνία σας
να συνεργαστεί με τους φίλους και την οικογένειά σας για να σας βοηθήσει να επικοινωνείτε καλύτερα μαζί
να σας βοηθήσει με την ανάγνωση και τη γραφή, καθώς και με τη χρήση υπολογιστή
να παρέχει σε εσάς και την οικογένειά σας συνεχή υποστήριξη, συμβουλές και πληροφορίες
να σας προσφέρει εξάσκηση σε ομάδες για να σας βοηθήσουν σε κοινωνικές καταστάσεις

Το να παραμένετε συνδεδεμένοι με τους φίλους και την οικογένειά σας είναι πολύ σημαντικό. Ο καλύτερος τρόπος να μιλάς είναι… να μιλάς!

Το άρθρο Επικοινωνία μετά το εγκεφαλικό εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

LSVT LOUD : Φωνιατρική Θεραπευτική Παρέμβαση για ασθενείς με νόσο Parkinson και παρεμφερείς ασθένειες.

logosepikinonia — Tue, 12 Dec 2023 14:40:43 +0000

Στο κέντρο μας παρέχουμε φωνιατρική θεραπευτική παρέμβαση για ασθενείς με τη νόσο Parkinson, ή με άλλες νευρολογικές ασθένειες , μέσω της πιστοποιημένης μεθόδου LSVT LOUD.

LSVT LOUD : Φωνιατρική Θεραπευτική Παρέμβαση για ασθενείς με νόσο Parkinson και παρεμφερείς ασθένειες.

Η μέθοδος LSVT LOUD αποτελεί μια αποτελεσματική θεραπεία ομιλίας για άτομα που πάσχουν από τη νόσο Parkinson, καθώς και από άλλες νευρολογικές ασθένειες. Αναλυτικότερα, η συγκεκριμένη μέθοδος εκπαιδεύει αυτούς τους ανθρώπους να χρησιμοποιούν τη φωνή τους σε ένα κανονικό επίπεδο έντασης, ώστε να το εφαρμόζουν στη καθημερινότητά τους.

Aρχικά, στόχος της θεραπείας είναι να τους βοηθήσει να αναθεωρήσουν τις αντιλήψεις τους, ώστε να είναι σε θέση να αναγνωρίσουν πόσο δυνατά ή σιγανά ακούγονται στους υπόλοιπους. Έπειτα, στόχος είναι να εξοικειωθούν με τη χρήση ισχυρότερης φωνής σε φυσιολογικό επίπεδο έντασης.

Η θεραπευτική παρέμβαση LSVT LOUD έχει αποδειχθεί αποτελεσματική σε όλα τα στάδια της νόσου Parkinson, σε άτυπους παρκισονισμούς και σε ενήλικες με προβλήματα ομιλίας που έχουν προκληθεί από εγκεφαλικό ή σκλήρυνση κατά πλάκας. Είναι ευεργετική και στα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση και σύνδρομο Down.

Για τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα, σας προτείνουμε να ξεκινήσετε τη φωνιατρική αυτή θεραπεία, πριν ακόμα παρατηρήσετε σημαντικά προβλήματα στην φωνή, τον λόγο ή την επικοινωνία σας. Ωστόσο, ποτέ δεν είναι αργά για να τη δοκιμάσετε, καθώς, η LSVT LOUD θεραπευτική παρέμβαση, έχει τη δυνατότητα να παράγει σπουδαίες βελτιώσεις ακόμα και σε άτομα με σοβαρές επικοινωνιακές δυσκολίες.

Η επιρροή της νόσου Parkinson στην επικοινωνία

Στα πιο κοινά προβλήματα ομιλίας ανήκουν η σιγανή φωνή, η βραχνάδα, η μονότονη φωνή και το ψέλλισμα ή το μουρμούρισμα. Οι παραδοσιακές ιατρικές θεραπείες, δηλαδή οι φαρμακευτικές και οι χειρουργικές προσεγγίσεις, δεν βελτιώνουν επαρκώς και σταθερά την ομιλία ατόμων που νοσούν από Parkinson ή άλλους άτυπους παρκισονισμούς -σε αντίθεση με τη φωνιατρική θεραπεία LSVT LOUD , της οποίας η αποδοτικότητα έχει επιβεβαιωθεί από πολυάριθμες δημοσιευμένες επιστημονικές μελέτες.

Επιπλέον, η νόσος Parkinson επηρεάζει την επικοινωνία και με άλλους δύο τρόπους. Συγκεκριμένα, δημιουργεί μια αναντιστοιχία στον τρόπο που νοιώθουμε ότι μιλάμε και στον τρόπο που ακουγόμαστε στη πραγματικότητα. Μπορεί, έτσι, να πιστεύουμε ότι μιλάμε κανονικά και να ακουγόμαστε σιγανά ή να νιώθουμε ότι φωνάζουμε, ενώ ο τόνος μας είναι φυσιολογικός.

Όλα τα παραπάνω ζητήματα συνδυασμένα, είναι λογικό να προκαλούν ανασφάλεια στην επικοινωνία.

Παρόλα αυτά, η θεραπευτική προσέγγιση που πραγματευόμαστε μπορεί να βοηθήσει σε αξιοσημείωτο βαθμό. Ο τρόπος που το κατορθώνει αυτό, είναι μέσω φωνητικών ασκήσεων όπου ο θεραπευόμενος μιλά δυνατά, χωρίς όμως να φωνάζει.

Το τυπικό χρονοδιάγραμμα της θεραπείας εκτείνεται για τέσσερις εβδομάδες, με τέσσερις κλινικές θεραπείες την εκάστοτε εβδομάδα. Παράλληλα ανατίθενται και ασκήσεις για το σπίτι. Μετά από αυτό το διάστημα, γίνεται μια αξιολόγηση σε συνεργασία με τους θεραπευτές, ενώ μπορούν και να συνεχίζονται οι φωνητικές ασκήσεις στο σπίτι

Θα ήταν χαρά μας να σας συναντήσουμε στο κέντρο μας και να συζητήσουμε τη φωνιατρική παρέμβαση LSVT LOUD.

Βιβλιογραφία: https://www.lsvtglobal.com/LSVTLoud

Το άρθρο LSVT LOUD : Φωνιατρική Θεραπευτική Παρέμβαση για ασθενείς με νόσο Parkinson και παρεμφερείς ασθένειες. εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Αναπτύσσοντας βασικές έννοιες

gyuser — Fri, 04 Jun 2021 10:56:31 +0000

Τα παιδιά μαθαίνουν τις βασικές έννοιες μέσα από την κίνηση του σώματος, την αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους, την ενασχόληση με ποικίλα αντικείμενα και γενικά με αυτό που τα παιδιά κάνουν καλύτερα: το παιχνίδι.

Τι είναι οι βασικές έννοιες;

Κάποιες από τις βασικές έννοιες είναι το χρώμα, ο αριθμός (ποσότητα), ο χώρος ή η θέση και ο χρόνος. Τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν τις βασικές έννοιες στη βρεφική ηλικία και συνεχίζουν να τις μαθαίνουν στα χρόνια που πηγαίνουν δημοτικό. Οι έννοιες και οι λέξεις που τις περιγράφουν μαθαίνονται με το άκουσμα, την παρατήρηση, την εξερεύνηση, το παιχνίδι, με την ενασχόληση με συνεχείς δοκιμές και με τη μίμηση των άλλων. Τα παιδιά μαθαίνουν τις βασικές έννοιες -όπως και τα περισσότερα πράγματα που μαθαίνουν στην προσχολική ηλικία- κινώντας τα σώματά τους, αλληλεπιδρώντας με άλλους ανθρώπους και αντικείμενα και με αυτό που τα παιδιά κάνουν καλύτερα: το παιχνίδι.

Τρόποι ενθάρρυνσης της ανάπτυξης εννοιών:

Χρώματα

Όπως με όλες τις βασικές έννοιες, τα παιδιά πρώτα κατανοούν τα ονόματα των χρωμάτων επιδεκτικά και μετά τα χρησιμοποιούν εκφραστικά. Τα βήματα που ακολουθούνται για τη μάθηση των χρωμάτων είναι η προτίμηση στα χρώματα (η επιλογή του αγαπημένου χρώματος), το ταίριασμα των χρωμάτων, η αναγνώριση των χρωμάτων και η ονομασία τους.

Ταιριάξτε τις κάλτσες της οικογένειας. Απλώστε τις κάλτσες κάτω στο πάτωμα ή στο κρεβάτι και βρείτε αυτές που είναι ίδιου χρώματος.
Τριγυρίστε μέσα στο σπίτι με ένα χαρτοκιβώτιο και βρείτε οικεία αντικείμενα που είναι όλα του ίδιου χρώματος.
Αφήστε το παιδί σας να επιλέξει το χρώμα των καλτσών, των παντελονιών, του πιάτου ή της κούπας του.
Επισημάνετε τα χρώματα οικείων αντικειμένων σε εικονογραφημένα βιβλία. Υπάρχουν πολλά φθηνά βιβλία χρωμάτων που απεικονίζουν οικεία αντικείμενα, χωρισμένα σε ομάδες βάσει χρώματος.
Χρησιμοποιήστε κάθε ευκαιρία κατά τη διάρκεια της ημέρας για να ζητήσετε από το παιδί σας να ονομάσει τα χρώματα. Κάντε του ερωτήσεις, όπως: «Τι χρώμα είναι οι κάλτσες σου σήμερα;» «Τι χρώμα ζωγραφίζεις εκείνο το λουλούδι;» «Τι χρώμα κούπα θες σήμερα το πρωί;»

Αριθμοί

Τα παιδιά μαθαίνουν τις αριθμητικές έννοιες με τη σειρά από τις εύκολες προς τις πιο δύσκολες. Όλα τα παιδιά μαθαίνουν την έννοια του «ένα» και να μπορούν να επιλέξουν ή να δώσουν «ένα» αντικείμενο πρώτα. Μετά μαθαίνουν το «δύο» και σταδιακά προχωρούν προς μεγαλύτερους αριθμούς. Τα παιδιά πρώτα μαθαίνουν να ομαδοποιούν αριθμούς αντικειμένων, μετά να αναγνωρίζουν αριθμούς αντικειμένων και μετά να μετρούν εκφραστικά.

Χρησιμοποιείτε τη λέξη ένας στο καθημερινό σας πρόγραμμα. «Να ένα μπισκότο» «Πάμε μια βόλτα έξω» «Έχει μείνει άλλο ένα κράκερ» «Βλέπω ένα σκύλο»
Μιλήστε για τα μέλη του σώματος και για τα μέλη που έχουμε ένα, δύο ή περισσότερα.
Όταν ντύνεστε πείτε ότι χρειάζεστε «δύο» κάλτσες, «δύο» παπούτσια, «ένα» πουκάμισο κ.ο.κ
Μετρήστε όλους τους μαρκαδόρους στο κουτί, όλα τα μαξιλάρια στον καναπέ, όλα τα ζώα που είναι στο κλουβί στον ζωολογικό κήπο.

Μέγεθος

Οι έννοιες του μεγέθους επίσης αναπτύσσονται με την πάροδο του χρόνου, μέσω του παιχνιδιού και της εμπειρίας. Τα παιδιά πρώτα μαθαίνουν να ομαδοποιούν τα αντικείμενα, όπως είναι οι κούπες που ταιριάζουν μεταξύ τους, πλαστικά μπωλ κουζίνας ή κουτιά, μετά να αναγνωρίζουν και να κατηγοριοποιούν με βάση το μέγεθος και στο τέλος να αναγνωρίζουν τα μεγέθη και να τα χρησιμοποιούν στον καθημερινό τους λόγο. Οι έννοιες του μεγέθους περιλαμβάνουν τη διαδικασία κατηγοριοποίησης ομοειδών αντικειμένων: μεγάλος/μικρός, κοντό/μακρύ, ψηλός/κοντός, αδύνατος/χοντρός, πυκνός/αραιός και στενός/πλατύς.

Μπορείτε να αγοράσετε ομοειδείς κούπες και κύβους (για να μπορούν να ομαδοποιηθούν) από κατάστημα, αλλά μπορείτε αντ’αυτών πάλι να χρησιμοποιήσετε οικιακά σκεύη, όπως πλαστικά κουτιά μαργαρίνης, κούπες του καφέ, κούπες που μετρούν τη δοσολογία και κουτιά και να κάνετε εξίσου καλά τη δουλειά σας.
Όταν το παιδί σας μάθει πια να ομαδοποιεί ένα σετ από κούπες ή μπωλ, δοκιμάστε ένα νέο σετ αντικειμένων για να του δείξετε ότι μπορεί να κάνει το ίδιο με πολλά άλλα αντικείμενα.
Παρατηρήστε τα χέρια και τα πόδια των μελών της οικογένειας και συγκρίνετέ τα ως προς τις διαφορές του μεγέθους.
Χρησιμοποιήστε δύο κουτιά, ένα μεγάλο κι ένα μικρό, και συγκεντρώστε οικεία αντικείμενα μέσα από το σπίτι που μπορούν να μπουν στο «μεγάλο» κουτί ή στο «μικρό» κουτί.
Ζωγραφίστε κοντές και μακριές γραμμές με μαρκαδόρους, δακτυλομπογιές, με αφρό ξυρίσματος στον καθρέφτη ή φτιάξτε γραμμές με ζύμη ή πλαστελίνη.
Στον ζωολογικό κήπο, μιλήστε για τον ελέφαντα με τη «μακριά» προβοσκίδα, τον αλιγάτορα με τα «κοντά» πόδια, την καμηλοπάρδαλη με τον «μακρύ» λαιμό κ.ο.κ

Χώρος / Θέση

Ο χώρος και η θέση περικλείουν πληροφορίες ως προς το πού βρίσκονται τα πράγματα σε σχέση με άλλα πράγματα. Τα παιδιά μαθαίνουν πρώτα το πού βρίσκονται τα σώματά τους σε σχέση με τους άλλους ανθρώπους και μετά σε σχέση με τα αντικείμενα. Οι έννοιες της θέσης περιλαμβάνουν τα: πάνω/κάτω, έξω/μέσα, στο κατώτερο σημείο/στο ψηλότερο σημείο, πάνω από/κάτω από, μακριά/κοντά, πίσω από/μπροστά από, δίπλα/δίπλα σε, από πάνω/από κάτω, αρχή/τέλος και πρώτος/τελευταίος.

Μιλήστε σχετικά με τις θέσεις του σώματος του παιδιού ενώ κινείται και παίζει με ένα μεγάλο κουτί, ένα κουτί και με τις δύο πλευρές του ανοιγμένες ώστε να σχηματίζεται ένα τούνελ ή ένα μεγάλο καλάθι μπουγάδας. Μπείτε «μέσα» ή βγείτε «έξω» από το τούνελ ή το καλάθι. Μπείτε «κάτω» από ένα κουτί ή μαξιλάρι και κρυφτείτε. Σκαρφαλώστε «πάνω» στο κουτί και ξανακατεβείτε «κάτω».
Στο πάρκο ή στην παιδική χαρά, μιλήστε για το ανέβασμα «πάνω» και το κατέβασμα «κάτω» από τις κούνιες, το να πηγαίνει κανείς «πάνω» και «κάτω» με την κούνια, την τσουλήθρα ή τη σκάλα και «κάτω» από την τσουλήθρα ή το τραπέζι του πικνίκ.
Χρησιμοποιήστε σακούλια με κουκιά ή πάνινα ζωάκια για να παίξετε «Ο Βασιλιάς είπε». Βάλτε το σακούλι με τα κουκιά ή το πάνινο ζωάκι «πάνω» στο κεφάλι σας, «πίσω» από την πλάτη σας, «κάτω» από το πηγούνι σας, «μέσα» στο χέρι σας, «μπροστά από» εσάς κ.ο.κ
Ζωγραφίστε ένα μεγάλο κύκλο ή τετράγωνο από άμμο, περπατήστε «γύρω» από το σχήμα ή σταθείτε «μπροστά σε» αυτό ή «πίσω από» αυτό.

Χρόνος

Ο χρόνος είναι η βασική έννοια, την οποία τα παιδιά απ’όσο φαίνεται μαθαίνουν τελευταία. Ο χρόνος είναι μια πιο αφηρημένη έννοια. Σε αντίθεση με το σχήμα, το χρώμα και το μέγεθος, τον χρόνο δεν μπορεί κανείς να τον αγγίξει, μετακινήσει ή να τον κατανοήσει εύκολα. Οι έννοιες του χρόνου επίσης αναπτύσσονται σε στάδια. Το «σήμερα» αναπτύσσεται πρώτο, ακολουθούν τα «χθες το βράδυ» και «απόψε», πιο μετά αναπτύσσονται τα «χθες», «αύριο» και «αύριο το βράδυ». Οι πιο δύσκολες έννοιες όπως τα «προχθές», «μεθαύριο», «απόγευμα», «πρωί» και «την περασμένη εβδομάδα» αναπτύσσονται πολύ αργότερα.

Στα μικρά παιδιά περιορίστε τις διευκρινίσεις σας ως προς τον χρόνο μόνο σε ό,τι συμβαίνει στο παρόν. Μιλήστε για το τι πρόκειται να κάνετε «σήμερα» ή συζητήστε κατά τη διάρκεια του δείπνου για το τι κάνατε «σήμερα». Μιλήστε για πράγματα που θα γίνουν «αύριο» την ώρα που βάζετε το παιδί για ύπνο. Τα μικρά παιδιά αντιλαμβάνονται το «αύριο» με την έννοια του ύπνου και του ξυπνήματος ή με το «πόσοι ύπνοι μεσολαβούν» μέχρι να συμβεί ένα γεγονός. Μιλήστε για τα ημερήσια σχέδια το πρωί και την ώρα που θα βάζετε το παιδί για ύπνο.

Δεν υπάρχει λόγος να πιέσετε τα παιδιά να καταλάβουν τα ημερολόγια ή τα ρολόγια. Τα περισσότερα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν να λένε την ώρα στην ηλικία που πηγαίνουν νηπιαγωγείο αλλά μπορεί να δείξουν ενδιαφέρον να φορέσουν ρολόι με τον αγαπημένο τους χαρακτήρα στην προσχολική ηλικία.

Λίγα τελευταία λόγια

Γενικά, όλες οι βασικές έννοιες αναπτύσσονται με την πάροδο του χρόνου και μέσω εμπειριών παιχνιδιού και κίνησης. Η εκμάθηση των βασικών εννοιών γίνεται φυσικά καθώς το παιδί σας εξερευνά το περιβάλλον, χρησιμοποιεί την περιέργεια που του είναι έμφυτη για να δοκιμάσει νέους τρόπους παιχνιδιού με συνηθισμένα οικιακά αντικείμενα και βρίσκει ευχαρίστηση στο να ανακαλύπτει νέες ιδέες. Τα παιδιά αναπτύσσουν την κατανόησή τους και χρησιμοποιούν τις βασικές έννοιες σε διαφορετικά ποσοστά. Δεν υπάρχει λόγος πανικού, αν το παιδί σας μαθαίνει κάποιες έννοιες πιο γρήγορα ή πιο αργά από τα άλλα παιδιά. Το παιδί σας μπορεί να εκδηλώσει ενδιαφέρον για τα χρώματα και τα σχήματα, αλλά όχι για τους αριθμούς ή μπορεί να επιλέξει να παίζει με αυτοκινητάκια και ζωάκια αλλά όχι με κύβους και παζλ. Όλες αυτές οι παραλλαγές είναι φυσιολογικές για τα μικρά παιδιά.

Περισσότερες Πληροφορίες και Πηγές

Parks, S. 1988.HELP…At-home activity sheets for parents. Palo Alto, CA: VORT Corp
Pond, R.E.,G.V. Steiner, and L.I Zimmerman.1992. Preschool language scale-3. San Antonio, TX: The Psychological Corp.

*Το παραπάνω απόσπασμα προέρχεται από τους Διαμορφωτές Δεξιοτήτων Επικοινωνίας, τμήμα της Εταιρείας Ψυχολογίας. Νο.Καταλόγου:3073

Το άρθρο Αναπτύσσοντας βασικές έννοιες εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Γλωσσικά παιχνίδια 5-6 ετών

gyuser — Fri, 04 Jun 2021 10:52:45 +0000

Kόψτε μαζί με τα παιδιά χρωματιστά σχήματα (τρίγωνα, τετράγωνα και κύκλους) και φτιάξτε με αυτά μία φανταστική πόλη με σπίτια, δέντρα, ανθρώπους κτλ. Συζητήστε πως θα είναι αυτή η πόλη.

Ο λόγος του παιδιού στα 5

Μιλά με ευφράδεια, με σωστές γραμματικές δομές και συνήθως με ακρίβεια στους φθόγγους εκτός ίσως από κάποια δυσκολία στα «ρ», «κς», «τσ», «ντζ».
Του αρέσει να αποστηθίζει τραγούδια ή κάλαντα. Απολαμβάνει να του λένε ιστορίες και μετά τις επαναλαμβάνει ή τις δραματοποιεί μόνος του ή με φίλους.
Μπορεί να δώσει ολόκληρο το όνομά του, την ηλικία του και (συχνά) πότε έχει τα γενέθλιά του.
Μπορεί να πει τη διεύθυνση του σπιτιού του.
Εξηγεί τι είναι κάθε αντικείμενο περιγράφοντας την χρήση του.
Συνεχώς ρωτά τι σημαίνουν αφηρημένες έννοιες και προσπαθεί να τις χρησιμοποιήσει αν και όχι πάντα με επιτυχία.
Του αρέσουν τα ανέκδοτα και τα απλά αινίγματα.
Συμμετέχει σε παιχνίδια όπου πρέπει να χωρίσει λέξεις σε κομμάτια (π.χ. με παλαμάκια σε συλλαβές) και να συγκρίνει λέξεις που μοιάζουν στο πρώτο ή τελευταίο κομμάτι τους.

Γλωσσικά παιχνίδια για παιδιά 5-6 ετών

Κρύψτε ένα «θησαυρό» (π.χ. καραμέλες, αυτοκόλλητα) σε κάποιο μέρος του σπιτιού. Τα παιδιά για να ανακαλύψουν τον θησαυρό θα πρέπει να σας κάνουν ερωτήσεις.
Καθίστε αντικριστά με τα παιδιά και βάλτε στη μέση του τραπεζιού κάτι που να σας εμποδίζει να βλέπετε τι φτιάχνει ο ένας και ο άλλος (π.χ. ένα ντοσιέ). Πάρτε χρωματιστές πλαστελίνες ή μαρκαδόρους και χαρτί και δίνοντας εντολές ο ένας στον άλλο φτιάξτε κάτι με τις πλαστελίνες (π.χ. έναν ελέφαντα) ή ζωγραφίστε κάτι (π.χ. ένα λουλούδι). Αφού τελειώσετε, συγκρίνετε αν ακολουθήσατε ακριβώς τις εντολές του άλλου και αν φτιάξατε αυτό που σας ζήτησε.
Παίξτε επιτραπέζια παιχνίδια με κανόνες. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν και να ακολουθούν τους κανόνες σημειώνοντας σε πίνακα ή χαρτί τυχόν ζαβολιές του κάθε παίκτη.
Βάλτε σε στοίβες κάρτες που να απεικονίζουν αντικείμενα, ρούχα, φαγητά, μεταφορικά μέσα, τοπία κτλ. Διαλέξτε με τη σειρά μία κάρτα από κάθε κατηγορία και ξεκινήστε να διηγηθείτε ένα φανταστικό ταξίδι βασιζόμενοι στις κάρτες που διαλέξατε.
Διηγηθείτε στα παιδιά σας μία ιστορία. Ζητήστε από αυτά να σκεφτούν και να δώσουν το τέλος της ιστορίας.
Εξασκηθείτε στο να βρίσκετε αινίγματα και να λέτε μαζί γλωσσοδέτες.
Χτυπήστε παλαμάκια μαζί με τα παιδιά προσπαθώντας να βρείτε πόσες συλλαβές («κομματάκια») έχουν οι λέξεις.
Σκεφτείτε μαζί με τα παιδιά λέξεις που να αρχίζουν από έναν συγκεκριμένο ήχο (π.χ. από κ: καρέκλα, καρότσι, καρότο, κεφάλι κτλ.). Νικητής θα είναι αυτός που θα σκεφτεί τις περισσότερες λέξεις.
Δίνετε μία λέξη στο παιδί και του ζητάτε να φτιάξει μία πρόταση με αυτή τη λέξη.
Προσπαθήστε να βρείτε λέξεις που να ομοιοκαταληκτούν (π.χ. βροχούλα, μανούλα).

Το άρθρο Γλωσσικά παιχνίδια 5-6 ετών εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Γλωσσικά παιχνίδια που μπορείτε να παίξετε κατά τη διάρκεια ταξιδιού

gyuser — Fri, 04 Jun 2021 10:44:01 +0000

Μπορείτε να περάσετε όμορφα και δημιουργικά την ώρα σας με τα παρακάτω παιχνίδια!

Γλωσσικά παιχνίδια που το παιδί πρέπει να μαντέψει

Πόσο γρήγορα τρέχουμε;
Στην επόμενη στροφή θα στρίψουμε δεξιά ή αριστερά;
Σε τι χρώμα θα πετύχουμε το επόμενο φανάρι που θα συναντήσουμε;
Πόση ώρα χρειάζεται για να προχωρήσουμε ένα χιλιόμετρο ξεκινώντας από τώρα;
Ποιος ή τι είμαι; Δώστε στοιχεία, όπως «Είμαι απαλή, έχω γούνα και γουργουρίζω», «με χρησιμοποιείς για να ζεστάνεις το νερό».
Πώς σε λένε; Διαλέξτε ένα γράμμα του αλφαβήτου και εναλλάξ δώστε ένα όνομα που να ξεκινάει με αυτό το γράμμα. Όποιος κολλήσει πρώτος και δε βρίσκει κάτι, βγαίνει από το παιχνίδι.

Γλωσσικά παιχνίδια εντοπισμού

«Εγώ βλέπω». Χρησιμοποιήστε χρώματα αντί για γράμματα.
Επιλέξτε ένα χρώμα. Ο πρώτος από εσάς που θα εντοπίσει ένα αμάξι με αυτό το χρώμα επιλέγει το επόμενο χρώμα.
Τι ζώο θα είναι το επόμενο που θα δούμε;
Φωνάξτε «τικ-τικ» όταν δείτε ταχυδρομικό κουτί και «ντριν-ντριν» όταν δείτε τηλεφωνικό θάλαμο/φανάρι. Ο πρώτος από εσάς που θα εντοπίσει οποιοδήποτε από τα δύο νικάει.
Σταυρώστε τα δάκτυλά σας αν δείτε κάτι που έχετε ορίσει ως στόχο εκ των προτέρων: π.χ. ασθενοφόρο ή αντλία της πυροσβεστικής.

Άλλα παιχνίδια λόγου

Ένας από εσάς κάνει ερωτήσεις. Οι άλλοι εναλλάξ απαντούν, αλλά δεν πρέπει να πουν παρά μόνο «ναι», «όχι».
Ένας από εσάς λέει μια λέξη, για παράδειγμα «πάρτι». Ο επόμενος λέει μια λέξη που σχετίζεται με την πρώτη, για παράδειγμα «ζελέ» κτλ.
Ένας από εσάς ξεκινάει να λέει μια ιστορία. Οι άλλοι εναλλάξ πρέπει να προσθέσουν από ένα κομμάτι σε αυτή την ιστορία.
Η τσάντα με τις εκπλήξεις. Φτιάξτε μια τσάντα με εκπλήξεις μέσα, βάζοντας σε ξεχωριστά περιτυλίγματα μικρά δωράκια. Χρησιμοποιήστε τα με μέτρο ώστε να κρατήσουν καθ’ όλη τη διάρκεια του ταξιδιού. Ακολουθούν μερικές ιδέες του τι αντικείμενα μπορείτε να βάλετε σε περιτύλιγμα:
Φαγητό: μερικές σταφίδες, γλυκά ή μπισκότα.
Παιχνίδια: ένα «μαγικό πίνακα» που σβήνει εύκολα, παιχνίδια με γρίφους και τρικ.
(Για τα παιδιά που μπορούν να διαβάσουν): Ένα μυστικό μήνυμα, το όνομα ενός παιχνιδιού που μπορείτε να παίξετε και ένα τραγούδι που να τραγουδήσετε.
Ηχογραφήσεις για τα ταξίδια. Υπάρχουν και υπέροχα cd με παραμύθια στο εμπόριο, τα οποία ενισχύουν και την ενεργητική ακρόαση του παιδιού.

Το άρθρο Γλωσσικά παιχνίδια που μπορείτε να παίξετε κατά τη διάρκεια ταξιδιού εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Διδάσκοντας λεξιλόγιο και γλωσσικές δομές σε μικρά παιδιά στο μπάνιο

gyuser — Fri, 04 Jun 2021 10:42:22 +0000

Εκμεταλλευτείτε τις οικογενειακές ρουτίνες για να κάνετε ένα ευχάριστο γλωσσικό μάθημα με πολλές επαναλήψεις. Σας δίνουμε μερικές ιδέες για την ώρα του μπάνιου. Μπορείτε να τις μεταφέρετε και στο μπάνιο στην παραλία.

Τι ιδιαίτερο έχει η ώρα του μπάνιου;

Η ώρα του μπάνιου αποτελεί την ιδανική ώρα για την ανάπτυξη της γλώσσας. Σας δίνεται η ευκαιρία να περάσετε ευχάριστα και σχετικά αβίαστα, λίγο χρόνο με το παιδί σας. Εάν κάνετε το παιδί σας μπάνιο τα πρωινά, είναι μία καλή ευκαιρία να μιλήσετε για το πρόγραμμα της ημέρας. Το μπάνιο που γίνεται τα απογεύματα είναι η καλύτερη ώρα για να συζητήσετε τι συνέβη κατά τη διάρκεια της ημέρας. Η ώρα του μπάνιου είναι η καταλληλότερη ώρα για συμμετοχή και ανταπόκριση σε συζήτηση.

Η ώρα του μπάνιου είναι περισσότερο διασκεδαστική από άλλες καθημερινές δραστηριότητες, δίνοντας και την ευκαιρία σε σας και το παιδί σας να «παίξετε» με την γλώσσα. Επιπλέον, στη διάρκεια του μπάνιου περιλαμβάνονται πολλές πράξεις: το πιτσίλισμα, το πλύσιμο, το παιχνίδι στο νερό. Συνεπώς, ξεκινήστε! Εκμεταλλευτείτε αυτή τη σημαντική ευκαιρία για μάθηση.

Έννοιες και ιδέες για την ώρα του μπάνιου

Η γλώσσα βασίζεται σε ιδέες και εμπειρίες. Μέσω της αλληλεπίδρασης με τον κόσμο, τα παιδιά μαθαίνουν σημασίες. Παρακάτω υπάρχουν μερικές έννοιες, που αποτελούν φυσικό μέρος της ρουτίνας του μπάνιου. Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να μάθει αυτές τις λέξεις και έννοιες, χρησιμοποιώντας τις κατά τη διάρκεια του μπάνιου.

Ουσιαστικά: πετσέτα, μπανιέρα, σαπούνι, σαμπουάν, σφουγγάρι, αφρόλουτρο, τοίχος, νερό, κλπ.
Μέλη σώματος: κεφάλι, ώμος ,πόδια, κλπ.
Επίθετα: στεγνός, καθαρός, βρώμικος, ζεστός, απαλός, κλπ.
Πράξεις: πλένω, τρίβω, σκουπίζω, γεμίζω, χύνω, ρίχνω, κλπ.
Θέση: πάνω, κάτω, μέσα στο νερό, πάνω από το κεφάλι, κλπ.
Χρονικές έννοιες: πριν / μετά, αφού, τώρα, αρχικά, τελευταία, κλπ.
Έννοιες για το νερό: υγρό, κύματα, φούσκες, κλπ.

To λεξιλόγιο για το μπάνιο μπορεί να συνδυαστεί με απεριόριστους τρόπους. Εδώ υπάρχουν μερικά παραδείγματα που φτιάχτηκαν για παιδιά: α.) σε πρώιμα στάδια και β.) για αργότερα στάδια της γλωσσικής ανάπτυξης.

Χρησιμοποιήστε παρόμοιες δηλώσεις και ερωτήσεις, προκειμένου να ενθαρρύνετε τη γλωσσική ανάπτυξη, κατά τη διάρκεια του μπάνιου:

Σκοπός	Παραδείγματα
Ονομασία:	«Αυτό είναι ένα σφουγγάρι».
Έκφραση απόψεων:	«Κοίτα μία μεγάλη φούσκα. Μου αρέσει αυτή η φούσκα!»
Περιγραφή:	«Το σαπούνι είναι μέσα στο νερό» ή «Έχω παγώσει!»
Εξηγήσεις:	«Μην αφήσεις το σαπούνι, γιατί θα βουλιάξει».
Σύγκριση:	«Αυτό το σαμπουάν μυρίζει πιο όμορφα από το άλλο».
Παράκληση:	«Δώσε μου την πετσέτα» ή «Μπορείς να γεμίσεις με νερό την μπανιέρα;»
Οδηγίες:	«Μπες στην μπανιέρα» ή «Τέντωσε το χέρι σου».
Προβλέψεις:	«Πρόσεχε! Θα γλιστρήσεις».
Προσποιήσεις:	«Κάνε τη γοργόνα» ή «Μπορείς να πλατσουρίσεις όπως το δελφίνι;»

Χρησιμοποιώντας δηλώσεις ανάλογες με το γλωσσικό επίπεδο του παιδιού σας, θα ανακαλύψετε ότι η ώρα του μπάνιου είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος εκμάθησης της γλώσσας.

Προσέξτε:

Χρησιμοποιήστε αυτές τις υποδείξεις κατά τη διάρκεια καθημερινών δραστηριοτήτων, ώστε να ενθαρρύνετε τη γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού σας:

Συνεχίστε να μιλάτε διασκεδαστικά.
Επιβραβεύστε τις προσπάθειες του παιδιού σας για επικοινωνία. Δεν είναι απαραίτητο να διορθώνετε τη γραμματική και την προφορά του παιδιού σας.
Χρησιμοποιήστε εκφράσεις προσώπου και νοήματα, ώστε να βοηθήσετε το παιδί να καταλάβει.
Διατηρήστε τις προτάσεις σας μικρές και απλές.
Μιλήστε αργά και καθαρά. Επαναλάβετε στο παιδί σας, εάν είναι απαραίτητο.
Δώστε έμφαση σε λέξεις – κλειδιά, που θέλετε το παιδί σας να μάθει.
Επαναλαμβάνετε κύριες ιδέες συχνά, με όσους περισσότερους διαφορετικούς τρόπους μπορείτε.
Δώστε ένα καλό παράδειγμα στο παιδί σας. «Μοντελοποιήστε» σωστό λόγο: δεν είναι αναγκαίο να ζητήσετε από το παιδί σας να επαναλάβει ακριβώς αυτό που είπατε. Πολλές φορές η απαίτηση για επανάληψη αποθαρρύνει το παιδί από το να προσπαθήσει.
Δώστε στο παιδί σας αρκετό χρόνο για να ανταποκριθεί. Το παιδί σας μπορεί να χρειαστεί αρκετό χρόνο για να οργανώσει τις σκέψεις και τα αισθήματά του και να τα μετατρέψει σε λέξεις. Αποφύγετε την ένταση να διακόψετε το παιδί σας

Anthony B. DeFeo, Ph.D.; Diann D. Grimm, M.A., C.C.C., Ed.S.; και την Patricia A. Paige, M.S., C.C.C., Communication Skill Builders, Inc.

Το άρθρο Διδάσκοντας λεξιλόγιο και γλωσσικές δομές σε μικρά παιδιά στο μπάνιο εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Πως να μειώσετε την πιθανότητα να εκδηλώσει το παιδί σας τραυλισμό

gyuser — Fri, 04 Jun 2021 10:40:44 +0000

Πολλά παιδιά παρουσιάζουν ανακοπές στην ομιλία τους καθώς μεγαλώνουν και αναπτύσσεται ο λόγος τους. Αν βλέπετε πως το παιδί σας παρουσιάζει ανακοπές, μπλοκαρίσματα, επιμηκύνσεις ήχων, σας δίνουμε κάποιες πρώτες οδηγίες.

Διατρέχει το παιδί σας τον κίνδυνο να τραυλίσει;

Αν το παιδί σας επαναλαμβάνει, μπλοκάρει (κολλάνε οι ήχοι), ή διστάζει όταν μιλάει, μπορεί να αναρωτιέστε μήπως υπάρχει κίνδυνος εκδήλωσης τραυλισμού. Οι διακοπές στον ρυθμό του λόγου είναι αναμενόμενες και φυσιολογικές για τις ηλικίες 2 έως 7, όπου το παιδί σας αναπτύσσει τις δεξιότητες του λόγου και της γλώσσας.

Το να μάθει να καταλαβαίνει και να χρησιμοποιεί τη γλώσσα είναι μια πολύπλοκη και ενδιαφέρουσα διαδικασία. Πολλά παιδιά κατανοούν πιο σύνθετη γλώσσα πριν ακόμα να αποκτήσουν την ικανότητα να εκφράζουν σύνθετες σκέψεις λεκτικά. Στην ομιλία των παιδιών, κάποια λάθη όπως επαναλήψεις («μα-μα-μανούλα») και δισταγμοί («εε») θεωρούνται φυσιολογικά. Αν όμως εμφανίζονται πιο συχνά ή συστηματικά και σχετίζονται με ένταση ή/και αποφυγή, αυτά τα λάθη μπορεί να είναι σημάδια της εκδήλωσης τραυλισμού.

Αν το παιδί σας παρουσιάζει κάποια από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά , μπορεί να διατρέχει κίνδυνο για εκδήλωση τραυλισμού:

Χρησιμοποιεί μέρος μιας λέξης επαναλαμβανόμενα («μπά-μπά-μπά-μπά-μπάλα»).
Παράγει άθελά του μακρόσυρτους ήχους («σσσσσσκύλος»).
Αποφεύγει καταστάσεις που χρειάζεται να μιλήσει και αποφεύγει να επικοινωνήσει, λέγοντας συχνά «Δεν μπορώ να το πω».
Δείχνει στενοχωρημένο.
Ενώ μιλά οι μύες του προσώπου και του λαιμού του είναι σε ένταση, καθώς επίσης και η φωνή του.
Μιλά με απρόσμενες αυξήσεις του τόνου ή της έντασης της φωνής του.

Αν έχετε αντιληφθεί την ύπαρξη κάποιας από τις παραπάνω συμπεριφορές σε συστηματική βάση, πηγαίνετε το παιδί σας σε λογοθεραπευτή που ειδικεύεται στη διάγνωση και θεραπεία τραυλισμού για να αξιολογήσει την περίπτωση του παιδιού σας.

Μπορώ να μειώσω τον κίνδυνο εκδήλωσης τραυλισμού του παιδιού μου;

Μπορείτε να μειώσετε τον κίνδυνο να τραυλίσει το παιδί σας με πολλούς τρόπους. Παρακαλείστε να συνειδητοποιήσετε ότι δεν προκαλείτε εσείς τον τραυλισμό του παιδιού σας, αλλά υπάρχουν πολλές αλλαγές που μπορείτε να κάνετε στον τρόπο με τον οποίο μιλάτε στο παιδί σας, στο καθημερινό σας πρόγραμμα, και στο περιβάλλον σας που έχουν θετική επίδραση στην ευφράδεια ενός παιδιού.

Μιλήστε πιο αργά και πιο σταθερά στο παιδί σας.

Μπορείτε να μιλήσετε στο παιδί με τρόπο που θα το βοηθήσει να αποκτήσει μεγαλύτερη ευφράδεια. Αντί να πείτε στο παιδί σας να μιλήσει πιο αργά, μιλήστε εσείς πιο αργά, ώστε μιλάτε με ήρεμο και ξεκούραστο τρόπο. Φροντίστε ο λόγος σας να ρέει ομαλά και στρωτά με φυσικό ρυθμό, όπως των παρουσιαστών παιδικών εκπομπών στην τηλεόραση που διαβάζουν παραμύθια.

Εισάγετε παύσεις στον λόγο σας, ειδικά αφού το παιδί σας έχει μιλήσει και είναι σειρά σας να μιλήσετε. Αυτό θα επιτρέψει στο παιδί σας να συνεχίσει να μιλάει και δίνει και σε εσάς χρόνο να σκεφτείτε τι θέλει να πει. Μην πιέζεστε να μιλήσετε μόνο και μόνο επειδή μεσολάβησε μια παρατεταμένη παύση στη συζήτησή σας. Πάνω από όλα, θέλετε να δώσετε στο παιδί σας την εντύπωση ότι μπορεί να μιλάει με την ησυχία του, χωρίς να βιάζεται.
Μειώστε τις ερωτήσεις («Τι κάνατε στο σχολείο σήμερα;») και τις εντολές («Βάλε το τρένο στις ράγες») στο λόγο σας.

Οι ερωτήσεις πιέζουν χρονικά το παιδί να απαντήσει. Το να κάνετε σχόλια ή το να περιγράφετε τι κάνετε εσείς ή το παιδί μπορούν να μειώσουν αυτή τη χρονική πίεση. Μερικές φορές οι οδηγίες και οι εντολές μπορεί να είναι καθοριστικές ή κρίσιμες στη φύση. Αντ’αυτών, ξεκινήστε τις προτάσεις σας ή τα σχόλιά σας με το «Ας…», «Τι θα έλεγες να…», ή «Τι πιστεύεις…;» Μπορείτε επίσης να επαναλάβετε αυτό που είπε το παιδί για να του δείξετε ότι το παρακολουθείτε ενεργά. Ο σκοπός είναι να μειώσετε τις ερωτήσεις, τις οδηγίες και τις εντολές και να χρησιμοποιήσετε μια περισσότερο θετική μορφή αποδοχής των σχολίων και των προτάσεων.

Υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε το παιδί σας να έχει μεγαλύτερη ευφράδεια σε μια συζήτηση.

Ακούστε προσεκτικά και κάντε το παιδί να αισθάνεται ότι αυτό που λέει είναι το πιο σημαντικό πράγμα στον κόσμο εκείνη τη στιγμή. Λογικό είναι να περιμένετε και να ακούτε μέχρι το παιδί να τελειώσει την πρόταση ή την ιστορία του.

Μην το διακόπτετε. Αφήστε το παιδί σας να ξεκινά συζητήσεις, να επιλέγει το θέμα. Κάντε σχόλια σε σχέση με το θέμα που επέλεξε το παιδί σας. Προσπαθήστε να μην ελέγχετε τη συζήτηση συνέχεια.

Διατηρήστε καλή οπτική επαφή. Αν κοιτάτε αλλού όταν το παιδί έχει κακή άρθρωση, αυτό μπορεί να σημαίνει για το παιδί ότι αισθάνεστε άβολα.

Αφήστε το παιδί σας να τελειώσει μια πρόταση, ακόμα κι αν πρέπει να περιμένετε αρκετή ώρα. Αν πρέπει να κάνετε ερωτήσεις, θυμηθείτε ότι οι συγκεκριμένες ερωτήσεις είναι πιο εύκολες από τις γενικές. Για παράδειγμα, ρωτήστε:

Καλύτερα είναι να μιλάτε με το παιδί σας παρά στο παιδί σας.

Αναγνωρίστε το όταν ο λόγος γίνεται δύσκολος.

Μερικές φορές, η προφορά λέξεων είναι δύσκολη και το παιδί μπορεί να φωνάξει αγανακτισμένα, «Δεν μπορώ να το πω» ή «Δε μου βγαίνει αυτή η λέξη». Μπορείτε να δείξετε ότι αποδέχεστε το παιδί σας και ότι δεν στενοχωρηθήκατε ή θυμώσατε, με το να λέτε που και που, «Αυτό ήταν δύσκολο για σένα να το πεις» ή «Αυτή η λέξη ήταν δύσκολη για σένα». Χρησιμοποιήστε αυτές τις προτάσεις μόνο όταν το παιδί σας είναι φανερά στενοχωρημένο για την ομιλία του ή εκφράζει φόβο ή απελπισία.

Άλλες φορές, όταν το παιδί έχει κακή άρθρωση, διατηρήστε οπτική επαφή και περιμένετε (όση ώρα κι αν χρειαστεί) να τελειώσει το παιδί αυτό που λέει. Θα υπάρξουν στιγμές που θα είναι αδύνατον να δώσετε την αμέριστη προσοχή σας. Σε αυτές τις περιπτώσεις, πείτε στο παιδί σας ότι θα έχει την πλήρη προσοχή σας όταν τελειώσετε αυτό που κάνετε. Φροντίστε να το τηρήσετε.

Δημιουργήστε μια ιδιαίτερη ώρα για κουβέντα

Μια από τις πιο σημαντικές δραστηριότητες που μπορούν να προωθήσουν την ευφράδεια είναι να δημιουργήσετε μια ιδιαίτερη ώρα κατά τη διάρκεια της οποίας μπορείτε να παίξετε, να αλληλεπιδράσετε ή να συζητήσετε με το παιδί σας. Αυτή η ιδιαίτερη ώρα μπορεί να περιλαμβάνει εσάς, τον/την σύζυγό σας ή κάποιο άλλο σημαντικό πρόσωπο (αν το επιθυμείτε) και το παιδί σας. Χρησιμοποιήστε αυτό τον χρόνο για να εξασκηθείτε στο να μιλάτε αργά. Αφήστε το παιδί σας να αποφασίσει τι να κάνετε και πότε να ξεκινήσετε τη συζήτηση. Ο χρόνος που εστιάζετε στο παιδί σας θα το ωφελήσει αυξάνοντάς του την αυτοπεποίθηση, βοηθώντας το παιδί να μειώσει την ταχύτητα της ομιλίας του και δίνοντάς του την ιδιαίτερη προσοχή που όλα τα παιδιά αναζητούν.

Πάνω από όλα, δείχνετε κάθε μέρα στο παιδί σας ότι το αγαπάτε. Δείξτε του επιβράβευση, αγάπη και αποδοχή. Δώστε του φιλιά, χάδια και αγκαλιές. Κάντε το παιδί σας να νιώσει ότι το αγαπούν, το λατρεύουν και το θεωρούν πολύτιμο για αυτό που είναι.

Julie D. Reville, M.S., CCC-SLP

Barry Guitar, PhD., CCC-SLP

Communication Skill Builders, Inc.

Το άρθρο Πως να μειώσετε την πιθανότητα να εκδηλώσει το παιδί σας τραυλισμό εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Τραυλισμός, συμπτώματα και επιδημιολογικά δεδομένα

gyuser — Fri, 04 Jun 2021 10:38:35 +0000

Τι ονομάζουμε τραυλισμό; Ποιά είναι τα διαφορετικά είδη τραυλισμού; Ποιοί έχουν αυξημένες πιθανότητες να εκδηλώσουν τραυλισμό; Ποιές είναι κάποιες βασικές θεραπευτικές αρχές γι’ αυτό; Τι να προσέξουν οι γονείς; Σας παραθέτουμε πολύ γρήγορες απαντήσεις.

Ο τραυλισμός είναι μία πολυδιάστατη διαταραχή με βασικό χαρακτηριστικό τη διαταραχή της ροής της ομιλία. Ο τραυλισμός χωρίζεται σε εξελικτικός, επίμονος, ψυχογενής επίκτητος και νευρογενής επίκτητος.

Εξελικτικός Τραυλισμός: εμφανίζεται κατά την ανάπτυξη του παιδιού.
Επίμονος Τραυλισμός: όταν ο εξελικτικός τραυλισμός εμμένει για περισσότερα από 3 χρόνια (Yairi and Ambrose, 2005).
Ψυχογενής Eπίκτητος Τραυλισμός: τραυλισμός που εμφανίζεται μετά από παρατεταμένη περίοδο άγχους ή μετά από κάποιο τραυματικό επεισόδιο (Baumgartner & Duffy, 1997).
Νευρογενής Επίκτητος Τραυλισμός: οφείλεται σε επίκτητη νευρολογική ασθένεια ή βλάβη (αγγειακό εγκεφαλικό επεισόδιο, κρανιοεγκεφαλική κάκωση, εγκεφαλικοί όγκοι, λήψη φαρμάκων).

Τα χαρακτηριστικά του τραυλισμού είναι:

Πρωτεύουσες Συμπεριφορές (διακοπές στη ροή της ομιλίας)

Επαναλήψεις ήχων, συλλαβών ή λέξεων π.χ. “βά- βά- βάζω το καπέλο μου”, “πάω – πάω – πάω βόλτα”.

Επιμηκύνσεις ήχων π.χ. “ββββββάζω το καπέλο μου”.

Μπλοκαρίσματα π.χ. “β……άζω το καπέλο μου”.

Δευτερεύουσες Συμπεριφορές

Xωρίζονται σε συμπεριφορές διαφυγής και σε συμπεριφορές αποφυγής προσπαθώντας με αυτό τον τρόπο το άτομο που τραυλίζει να ξεπεράσει ή να καλύψει τις πρωτεύουσες συμπεριφορές. Μπορεί να είναι μη λεκτικές π.χ. κλείσιμο ματιών, χτύπημα χεριών ή ποδιών ή λεκτικές π.χ. αντικατάσταση λέξεων, παρεμβολές π.χ. “θα πάω εεεεε βόλτα”.

Αυτές οι συμπεριφορές είναι μαθημένες συμπεριφορές, καθώς κάποια στιγμή το άτομο που τις χρησιμοποίησε τυχαία τον βοήθησε ή νόμιζε ότι τον βοήθησε να ξεπεράσει το τραυλικό επεισόδιο. Οι συμπεριφορές αυτές είναι πολύ σημαντικές καθώς φανερώνουν κατά πόσο το άτομο έχει συνειδητοποιήσει τη δυσκολία του.

Συναισθήματα

Τις περισσότερες φορές που ένα άτομο θα τραυλίσει θα νιώσει αμηχανία, απογοήτευση, θυμό. Αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα το άτομο να αγχώνεται να μην τραυλίσει ξανά και το άγχος αυτό θα λειτουργεί αρνητικά, καθώς αντί να μειώνεται θ’ αυξάνεται η ένταση και η συχνότητα των τραυλικών επεισοδίων, προκαλώντας με αυτόν τον τρόπο ένα φαύλο κύκλο.

Αν και υπάρχουν πλήθος θεωριών η αιτία του τραυλισμού δεν είναι ακόμη γνωστή, ωστόσο φαίνεται πως είναι ένα πολυπαραραγοντικό φαινόμενο. Υπάρχουν γενετικοί παράγοντες καθώς το 40 – 60% των παιδιών που τραυλίζουν έχουν ένα γονέα που τραυλίζει επίσης (Yairi & Ambrose, 2005). Περιβαλλοντικοί επίσης παράγοντες ίσως να πυροδοτούν τα συμπτώματα του τραυλισμού. Τα παιδιά από την ηλικία των 2 αρχίζουν τα σχηματίζουν φράσεις και προτάσεις. Αυτή είναι μία περίοδος κατά την οποία μπορεί τα παιδιά τυπικά να εμφανίσουν κάποιους δισταγμούς και επαναλήψεις. Είναι μία περίοδος αρκετά στρεσογόνα για τα παιδιά καθώς οι επικοινωνιακές ανάγκες είναι αυξημένες (Andrews, 1984). Το 80% των παιδιών προσχολικής ηλικία που μπορεί να τραυλίζουν θα εμφανίσουν αυθόρμητη ανάρρωση χωρίς θεραπευτική αντιμετώπιση (Andrews & Harris, 1964, Mansson, 2000). Ποτέ δεν μπορούμε να είμαστε σίγουροι για το ποια παιδιά θα εμφανίσουν αυθόρμητη ανάρρωση ωστόσο υπάρχουν κάποιοι παράγοντες που φαίνεται ότι παίζουν θετικό ρόλο.

Κληρονομικότητα (να μην υπάρχει κάποιος από την οικογένεια που τραυλίζει).
Φύλο (τα κορίτσια αναρρώνουν πιο εύκολα).
Ηλικία έναρξης των συμπτωμάτων (αν το παιδί είναι μικρότερο από 3,5 χρονών).
Γονείς με μειωμένες επικοινωνιακές απαιτήσεις (απλή σύνταξη και λεξιλόγιο).
Ήπιος τραυλισμός (επαναλήψεις λέξεων και φράσεων).

Οι θεραπευτικές μέθοδοι για τον τραυλισμό ποικίλουν ανάλογα την ηλικία, τον χρόνο έναρξης του και το επίπεδο του τραυλισμού (ήπιος – μέτριος – σοβαρός). Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας επιλέγεται αρχικά η έμμεση θεραπεία και η εκπαίδευση των γονέων με σκοπό την αλλαγή των περιβαλλοντικών και επικοινωνιακών παραγόντων που επηρεάζουν αρνητικά το παιδί. Σε παιδιά τα οποία δεν εμφανίζουν κάποια βελτίωση σε 3 – 6 μήνες με την έμμεση θεραπεία, σε παιδιά σχολικής ηλικίας αλλά και σε ενήλικες χρησιμοποιούνται τεχνικές με σκοπό τον έλεγχο και τη μείωση του τραυλισμού.

Κάποιες συμβουλές αν το παιδί σας τραυλίζει:

Χρησιμοποιήστε απλό λεξιλόγιο.
Μην κάνετε πολλές ερωτήσεις.
Δώστε στο παιδί χρόνο να μιλήσει.
Μην το διορθώνετε ή του ζητάτε να το ξαναπεί.
Χαλαρώστε το σώμα σας, μπορεί να μην λέτε τίποτα αλλά με το σώμα σας να δείχνεται άγχος/αναστάτωση π.χ. γουρλωμένα μάτια, σφιγμένο σώμα.

Το άρθρο Τραυλισμός, συμπτώματα και επιδημιολογικά δεδομένα εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.

Γλωσσικές διαταραχές και χειρισμός της ηχολαλίας στο σπίτι

gyuser — Fri, 04 Jun 2021 10:33:19 +0000

Αν το παιδί σας επαναλαμβάνει συνέχεια αυτά που λέτε, πιθανόν να ηχολαλεί. Αυτό συχνά δείχνει μία δυσκολία επεξεργασίας των γλωσσικών ερεθισμάτων στην οποία μπορείτε να προσπαθήσετε να παρέμβετε εποικοδομητικά.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς;

Πρώτα απ’ όλα, οι γονείς μπορούν να προσέχουν τη συμπεριφορά των παιδιών τους κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας. Μπορούν να προσπαθήσουν να ερμηνεύσουν ή να ανταποκριθούν στην ομιλία, στις χειρονομίες του και στην κατάσταση όσο καλύτερα μπορούν.

Σημαντική είναι η αποφυγή ερωτήσεων μέχρι το παιδί να μάθει τις απαραίτητες πληροφορίες που χρειάζεται για να απαντήσει. Αντί να ρωτήσετε «Πόσο χρονών είσαι;», πείτε στο παιδί «Εσύ (αγγίζοντας το παιδί) είσαι 3 χρονών» (δείχνοντάς του τρία δάχτυλα). Αφού αυτό επαναληφθεί αρκετές φορές, παραλείψτε την ηλικία έτσι ώστε το παιδί να επαναλάβει το υπόλοιπο καταλαβαίνοντας το νόημά του:

Αν το παιδί επαναλαμβάνει ό,τι ακούει αντί να απαντάει, ο γονιός μπορεί να δοκιμάσει, «Πόσο χρονών είσαι;» και να το ενθαρρύνει με «Τρι…».

Μια καλή στρατηγική είναι να αφήνετε το παιδί να ακούει νέες πληροφορίες τουλάχιστον τρεις ή τέσσερις φορές πριν του ζητήσετε να συμπληρώσει το κενό και πολλές περισσότερες φορές πριν του κάνετε την ερώτηση.

Παιδιά με κοινωνικές δυσκολίες τείνουν να οπισθοδρομήσουν επαναλαμβάνοντας και πάλι ήχους αν ο ομιλητής στέκεται πολύ κοντά τους, τους κοιτάζει με ευθύ βλέμμα στα μάτια ή αν γενικά είναι πολύ καθοδηγητικός. Ένας ενήλικας μπορεί να κάνει μια ερώτηση που προσφέρει επιλογή ανάμεσα σε απαντήσεις, δίνοντας την ευκαιρία στο παιδί να επιλύσει το πρόβλημα και να χρησιμοποιεί ακόμα την επανάληψη λέξεων εξυπηρετώντας κάποιο σκοπό:

Το να δημιουργείτε πρότυπα για το τι χρειάζεται να ειπωθεί σε μια κοινωνική κατάσταση είναι άλλος ένας καλός τρόπος χρήσης της επανάληψης που μπορεί να μην προκαλέσει αρνητική προσοχή προς το παιδάκι που επαναλαμβάνει ήχους. Λέμε:

Χρησιμοποιήστε μικρές προτάσεις επανειλημμένα για να βοηθήσετε το παιδί να επικοινωνήσει αποτελεσματικά:

Μειώστε τις επαναλαμβανόμενες προτάσεις του παιδιού σας. Τονίστε τη λέξη μέσα στην πρόταση που εκφράζει πρωτίστως αυτό για το οποίο μιλάει το παιδί σας:

Αναδιατυπώστε αυτό που πιστεύετε ότι προσπαθεί να πει το παιδί με περισσότερο αποδεκτούς κοινωνικά τρόπους:

Θυμηθείτε:

Εξετάστε σε τι στάδιο μπορεί να βρίσκεται το παιδί που παρουσιάζει ηχολαλία
Συνδυάστε τις οικείες συζητήσεις με οικείες καθημερινές δραστηριότητες.
Τονίστε τις σημαντικές λέξεις ενώ δείχνετε τα αντικείμενα στα οποία αναφέρεστε.
Δώστε επιλογές.
Αφήστε τα παιδιά να συμπληρώσουν τα κενά παρά να απαντούν ερωτήσεις.
Ανταποκριθείτε στην επανάληψη λέξεων σαν να είναι μια προσπάθεια από το παιδί σας να επικοινωνήσει.

Τέλος, οριοθετήστε τον χρόνο ενός συμβάντος εάν έχετε ένα παιδί που επαναλαμβάνει ολόκληρους διαλόγους, π.χ. από την τηλεόραση. Μπορείτε δηλαδή να πείτε «Αυτό δεν ταιριάζει τώρα», «Δεν μιλάμε για το DVD τώρα».

Όλοι οι παραπάνω είναι απλοί αλλά αποτελεσματικοί τρόποι που μπορούν να χρησιμοποιούν οι γονείς για να τροποποιήσουν την ηχολαλία των παιδιών τους σε ομιλία με νόημα.

Να είστε υπομονετικοί – και καλή τύχη!

Beth Witt, M.A, Communication Skill Builders, Inc – Προσαρμογή Σοφία Βαγενά, BA, MA, MSc

Το άρθρο Γλωσσικές διαταραχές και χειρισμός της ηχολαλίας στο σπίτι εμφανίστηκε πρώτα στο Λόγος & Επικοινωνία.